在实验探究中发展学生创新能力
——“液体的压强”教学设计

■陈 江

一、分析与思考

1.学情分析。

通过半年多的物理学习，学生已掌握了一些物理学的基础知识和学习方法，形成了初步的观察、实验和抽象思维能力。在认识物理现象、探索物理规律时，形象思维仍然是学生采用的一种重要思维形式，学生对身边的物理现象非常感兴趣，喜欢动手操作，乐于探究。

2.教材分析。

液体压强是力学的一项重点内容，它既是前面所学力、力与运动、压强等力学知识的加深和拓展，又是学习浮力、物体的浮沉条件等知识的基础，在初中力学中占有重要的地位。本节重点是通过实验探究了解影响液体内部压强大小的因素。本节难点是如何设计实验，探究影响液体压强大小的因素。教材从学生熟悉的物理现象入手，引导学生探究并认识其中隐含的物理规律，将学到的物理知识及科学研究方法与社会实践结合起来，突出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。

3.设计思路。

遵循学生的认知规律。本课首先通过实物创设认知表象，通过对表象的归纳引导学生认识液体的压强。再通过实验探究活动，组织学生探究液体压强的特点，并联系实际理解运用。结合学生及教材实际，采用“边探索、边实验、边讨论”的综合启发式教学方法，力求教学方式多样化，学习形式更富吸引力，课堂具有更多的生成性。在每一环节中均对学生的表现给予准确、恰当、适时的评价，让学生体验成功，感受自信，使整个课堂生动、活跃起来，充分展示每一个鲜活的生命个体，关注每一个学生的成长与发展。……