基于人格健康发展的儿童性教育课程

吴增强

儿童性教育一直是我国小学教育比较忽视和回避的议题。尽管近二十年来有不少地区进行了儿童性教育的探索，如上海市在2005年颁布了《上海市中小学生生命教育指导纲要》，将儿童性教育内容列入其中，辽宁省和北京市都编写过儿童性教育的教材，但总体上来说，儿童性教育是教育工作者不太愿意碰触的领域。上海理工大学附属小学长期坚持开展儿童性教育，起初家长们不理解，有反对声，后来学校让家长进课堂看了性教育课，他们很快就接受和理解了。这个例子启示我们，儿童性教育完全可以在学校里开展，问题是上什么内容、怎么上。我认为，儿童性教育课程要符合儿童身心发展的特点，既要干净，又要科学，需要教育工作者进行认真细致的探索和实践。

江苏省吴江实验小学在绘本故事心理课的基础上，开发了绘本故事性教育心理课程，知难而上，努力探索与实践，可喜可敬。本期专题呈现了部分研究成果，有几点特色值得我们借鉴。

一、以“全人教育”的理念构建课程目标

本课程的内容框架以“身体发育”“自我认识”“爱与关系”“学会自护”为主题，创编小学三个年段的绘本故事性教育心理课程，帮助儿童在轻松自然的氛围中获得准确的性知识、形成科学的价值观、建立健康的人际关系，应对成长路上来自性的身体、心理、社会等方面的挑战，体现了全人教育的理念。人是一个完整的生命体，所谓“完整”是指人的身体、心理和精神整体和谐。……