适度期待在中职班级管理中的实践探索

浙江省杭州市建设职业学校 冯国萍

期待效应是一种被普遍了解的教育心理效应，家长与教师都认可积极的正向期待会产生期待效应，促进学生的成长。

一、从“小舍得”到“断舍离”，中职学生缺少适度期待

为了解中职学生在自我期待、家长期待与教师期待方面的实际情况，笔者以学校高一学生为样本进行了问卷调查。结果发现，仅小部分学生认为家长与教师对自己的期望是合理的，与此相对应的是更多的学生对自我表现不满意，对未来不确定。更值得重视的是在高一的家长与教师访谈中，家长和教师都认为自己对学生的期待处在合理水平。就满意度而言，学生、家长、教师一致，对现状均不够满意。对未来预期，学生和家长表现出明显的悲观情绪，近半数倾向于不确定或者更差的结果，而教师却有着比较乐观的态度，超过40%的教师认为未来会更美好。

电视剧《小舍得》呈现了家长“强迫与焦虑式”的期待，无疑这样的期待是无法产生正向效应的。与“小舍得”相反的是家长、教师“断舍离”式的放弃与无视，直接导致学生形成不良的自我认知。不少研究表明中职学生自我效能感较低，自我信心不足，比较依赖于外部评价，正面或者负面的评价都可能影响学生的行为表现。过高或者过低的期待是否会影响学生的心理？忽高忽低的波动是否会投射到学生的自我评价？引导家长、教师和学生形成期待、调整适度、形成合力，探索期待效应在中职班级管理中的应用，值得思考实践与分析整理。……