“教育逆行利器”
——网络成就美术教育初探

福建省宁德市蕉城区城南中心小学 李苗苗

现代社会各种信息技术对美术教育的发展起着推动作用。网络教学技术已成为社会教育的制高点，完全突破了计算机网络与各种电教设备之间的界限，融合音频、动画、电脑、电视于一体，成了现代教学不可或缺的部分。特别是在新冠肺炎疫情防控期间的“停课不停学”，网络授课一下子成了教师、家长关注的焦点，网络教学的方式也呈现出多样化，像QQ、钉钉、希沃云课堂、人人通等众多网络平台推出的线上教学程序，让人眼花缭乱，如何选择最简单、便捷的网络授课方式，成了教师必须直面的问题。经过“停课不停学”期间网课的实践检验，希沃知识胶囊在美术学科网络教学中运用的优势逐步凸显。它是一个智能化的云课堂学习平台，将它运用于美术活动中，操作简单，便于推广，轻松解决了教师网络授课过程中所遇到的众多难题，也为课前预习及翻转课堂提供了有力的信息技术支持。

一、探寻网络教学平台之初始

（一）变换角色，顺应时势，开辟不寻常之路

现代教育中，网络教学已悄然崭露头角，在“停课不停学”的特殊时期，选择合适的“教育逆行利器”至关重要。一般情况下，一名美术教师需要承担一至两个年段几百号学生的教学任务。基于美术学科的艺术多元特点，学科的灵活变通性，经过多方比较，希沃知识胶囊成了最佳选择。例如，笔者执教一年级美术，疫情期间要承担15个班的线上美术授课任务。如何让几百号学生同时连线学习，成为一个新的课题。制作课件、录制视频、编辑微课、网络直播等十八般武艺教师需要样样精通。首先是技术支持，其次是网络拥堵掉网，还要考虑许多学生因各种原因不能准时上网课等。经过多方的尝试，笔者最终选择希沃知识胶囊作为线上教学的主要方式。其一，从技术层面来说，它操作简单，通过3分钟教学视频就可以轻松学会；其二，使用便捷，利用手机配合希沃课件就可以录制微课；其三，最具实效性的是，学生可以自主选择时间、地点、内容进行学习，成功避开网络使用高峰，也轻松解决了学生因各种原因不能准时上网课的难题。希沃知识胶囊受到了学生的喜爱、家长的认可，高效地完成了既定教学目标。

（二）兼容性强，规避误区，取道捷径为我所用

随着希沃白板在全国各校的推行，已被越来越多教师接受并使用。作为一名美术教师，笔者发现原有共享教学资源大部分是PPT课件，希沃课件资源缺乏与上课需求之间的矛盾日渐凸显，随着希沃5功能不断升级，它的兼容性也越发强大。普通的PPT课件通过格式转换就可导入希沃5制作成希沃课件，而希沃课件也可转换成PPT课件导出，可谓一举多得，物尽其用，也为网络授课及希沃知识胶囊的便捷使用提供了课件资源的有力保障。例如，在录制美术课“软绵绵的云”前，笔者直接将原始的PPT课件导入希沃5，然后根据自己的教学设计对课件进行修改，缩短了制作课件的时间，使用知识胶囊授课的积极性也被调动起来。录制微课中的示范环节，可以选择不同颜色、粗细的线条进行现场作画，所画的线条都能被同屏录制到微课胶囊中，化繁为简，规避了传统微课录制中单独录制示范视频再剪辑插入课件的琐碎过程，使示范讲解一步到位，简洁便利，深受一线教师的喜爱。

（三）化繁为简，凸显个性选择，开启微课“任意门”

近年来，微课在网络教学中使用越来越常态化，但大部分教师在常规的录制微课过程中并非一帆风顺，难免出现各种错误，做不到一镜到底，反复重录是一件十分恼人的事情。这严重影响了微课在网络教学中的使用及推广，教师们翘首以盼能推出一款轻松制作微课的软件。希沃知识胶囊的微课制作功能犹如及时雨般出现，为微课录制开启“任意门”。它使用便捷，只需点开手机中的希沃白板软件，选择自己所需要的课件，点击“录制胶囊”就可以轻松制作微课。例如，笔者在执教三年级美术“会说话的手”一课中，需要插入一个微课，首先要请助手拍摄视频，过程中出现一点错误就要重新补录，而且补录的部分即使通过后期剪辑，也不能与前面部分做到无缝衔接，后期还要用专业软件进行剪辑，过程反复且烦琐。有幸获得同事的信息技术指导，开始使用希沃知识胶囊录制微课，一切弊端都迎刃而解了。录完一节课后，它会自动跳转到录制预览页面，所有录课内容按课件页面分成多个段落，在预览过程中发现哪个部分有问题或者不满意，可以选择页面序号小片段单独点击重录，系统会进行无缝对接录制，丝毫不影响整体授课效果。录制微课过程化繁为简，为众多教师开启微课教学“任意门”。

二、希沃知识胶囊搭建高效线上学习平台

（一）纵横网络，挥斥方遒

网络美术教学让学生不再是被动的听众，而是在视觉、听觉的双重刺激下独立自主参与学习，为课堂教学注入生机。网络学习如同试金石，它不但可以折射出教师对教学的态度，还可以反映出学生对美术的兴趣，同时依托于家长对孩子成长的切实关注与陪伴。一堂倾注教师心血的网课，如何发挥最大课堂实效？考验网课魅力的关键在于是否便捷、有效。希沃知识胶囊的优势恰恰就在于简便、富有实效性。例如，疫情防控期间，响应国家号召“停课不停学”，为了让学生可以快捷、有效地进行线上学习，教师们进行了各种线上授课软件的尝试对比，笔者也是在多次尝试后选择制作简便的希沃知识胶囊作为授课方式。在使用希沃知识胶囊进行“小雨点”微课录制后，它会自动生成一个带二维码的分享学习海报。借助微信平台将它分享到班级群中，学生在家长的引领下，利用智能手机、平板电脑等电子产品作为学习媒介，点击小程序二维码就可以自动链接到教师的微课胶囊，完成家校一体的网络美术课程学习。希沃胶囊知识学习不受时间、空间限制，可同时为大批学生提供学习机会。学习者可根据实际情况，随时点击“暂停”“回看”。不同层次的学生在观看时成为学习的主人，在感兴趣或学习有困难的地方选择反复观看，学习主动权在学生手里，鼓励他们能动思考，帮助发现、解决学习中的难点问题，“胶囊在手，学习不愁”。

（二）亲子探索，有趣生成

《小学美术新课程标准》要求教师拓展学习空间，不仅要在课堂传授知识，还要引领学生走出课堂，到大自然中、生活中进行调查研究，培养学生的综合探索实践能力。根据低段学生的学习特点，在一些较复杂的美术活动中，教师可以利用希沃知识胶囊设计翻转课堂，让家长带领孩子一同探索学习。这种学习方式不但有助于家长了解孩子的学习情况，更有助于加深家长与孩子之间的感情。亲子探索性学习方式也被越来越多的家长所认可。例如，“有趣的拓印”是湘版美术一年级下册课程，属于“造型·表现”课型，本活动运用了许多自主探索实践学习的方法，对于一年级的学生来说，独立完成有一定难度。而且教师在课堂上很难做到及时关注及指导班级里的每个学生的探究性学习情况。考虑到这些问题，笔者设计了“翻转课堂——亲子活动”模式，指导学生完成“有趣的拓印”的探究性学习，具体方法是教师将本活动录制成三课时微课知识胶囊：第一，认识拓印；第二，拓印练习；第三，组合拼贴画。在每个活动中布置相应的自主探索性活动任务，并编辑成希沃活动课程专栏。借助微信平台将海报二维码发送到班级微信群，让学生报名学习。通过家长一对一地引导、协助孩子进行探究性学习，学生获得更深层次的“拓印”相关知识。这种学习方式也有助于家长关注孩子的学习态度和学习能力的发展，同时学生在逐步了解拓印、创作拓印作品、分享、欣赏及评价作品中，获得艺术素养的全方位提升。

（三）区域教研，抱团取暖

传统的学科教研都是以学校为单位，而每一所学校的艺术学科教师相对较少，很多学校每一个年段、每学科只有一名专任的艺术学科教师，这给教研带来很大的局限性，像同课异构、一课多研等教研形式很难实现。这种专任教师缺少带来教研活动无法有效开展，导致学校内教学共享资源不足。这种供需严重失调引发的矛盾，在疫情期间的线上教学中尤为突出。唯有打破学校之间的壁垒，有效建立区域教研机制，将区域内的教师调动起来，建立教研团队，大家抱团取暖，才能促进教师的快速成长。例如，在宁德市蕉城区的教师，就可以由蕉城区进修校的相应学科教研员作为群主，利用微信、QQ等网络平台，将本区域内各所学校的教师按学科建立教研群，教师们可以在群里发布自己的教学设计、教学微课、教学困惑，其他教师可以利用课余时间进群观看，并提出宝贵意见或建议。教研员还可以组织各校教师分工制作各年级的教学微课或课件，经过小组研讨，不断修改。最终收入蕉城区相应学科的教学资源库，教师们可以随时在教学资源库中搜索自己所需要的教学资源。这种现代信息化区域教研模式，有助于均衡各校的教学力量，强校带动弱校，信息技术水平较高的教师以师徒结对方式，帮助其他教师不断提升信息技术水平，大家抱团取暖，共同实现教学信息化成长。

三、教学网络平台，强大的团队支持

（一）困境明灯，专业引领

随着信息时代到来，教育形式也在悄然发生改变，网络教学开始被大家所认知。随着网络教学的热度不断提升，它对教师的信息技术水平提出了较高要求，许多教师即使夜以继日地“充电”，在网络教学过程中还是会遇到形形色色的问题。例如，线上教学期间，笔者按往常的程序进行湘版美术“小人国”微课录制，完成录制后发现自动生成的学习分享海报上竟没有显示课题。发送到班级微信群时，学生就无法从海报中获取本节课的课题信息。笔者上网搜索解决方案、询问同事都无法获得解答。无意中看到微信公众号中有“希沃学院”，也许专业人员能够提供解决方案。抱着试试看的心态，笔者在“希沃学院”公众号中留言，很快就有工作人员回复了，他提出了两种方案：（1）将首页的动画插图撤换；（2）将课题中的敏感字眼进行调整。于是尝试两种方案，将课题更改为“可爱的小人”，再次录制后就成功地解决了问题。强大技术团体的支持犹如困境中遇到明灯，增强了教师网络探究性教学的信心。

（二）海量资源，倾情相助

教师要快速提升信息技术水平，不但需要良师指引，还需要信息资源及技术的支持。许多网络教学平台配备了专业技术人员在线为教师答疑解惑，不间断地发布丰富的信息资源。线上、线下各级各类的信息技术课程培训，快速提升教师信息技术水平，以专业的技术、无私的态度，为教育一线的教师做足信息技术保障。例如，每学年一些网络教学平台都会派专业技术人员到各校进行专题信息技术培训，笔者所在学校也会邀请信息技术人员到校进行相关培训。线上学习形式多样，教师只要登录国家教育资源公共服务平台、希沃学院、远程教育平台等网站，里面设有精品课、找资源、名师专栏、案例精选、原创分享、教研论坛等，教师可以选择自己所需进行查询学习，简单而有效。

网络教学的发展必将促进传统教学模式的变革。“停课不停学”让众多教师意识到掌握信息化教育技术的重要性。希沃知识胶囊身材虽小，却蕴藏无限的能量，它借助现代信息技术平台为美术教育开启多向互动、海量教学资源，以及多种教学方式相融合的广阔教育空间。美术教师必须与时俱进，有效利用信息技术，不断制作优秀的线上教学视频、课件，充实共享教学资源库，从而共同推进网络美术教育发展的进程。