我国现代职业教育体系建设的实践检视与推进路向

□孙芳芳 吴楠 王剑锋

职业教育是一个多样、动态而且异常复杂的活动领域，从尚处义务教育阶段的青少年到接受再培训、技能提高或专业继续教育的成年人，都可能涉入其中。职业教育的多样性既反映了一个国家工业、商业和服务业的不同需求，也越来越多地显示出一种强大的世界力量，这对现代职业教育体系建设的理论和实践提出了严峻的挑战。国际比较研究表明，良好的职业教育体系一般具有终身性、开放性、公平性、衔接性和融通性等特征[1]。就“教育性”而言，现代职业教育的目的是关注人的生存、生长与生成[2]；就“职业性”而言，现代职业教育的价值取向是为社会经济发展提供高质量的人力资源，促进社会经济发展与和谐稳定。因此，既要超越公民的职业旨趣和自由向度，又要基于职业教育发展的经济旨趣和社会效率，二者之间的动态平衡是现代教育体系建设的基本前提，应当在对职业教育规律和本质深入研究基础之上把握现代职业教育体系建设的根本问题。

一、职业教育体系建设的实践追问

当前，职业教育发展呈现层次高移、就业导向、基础不足现象，由其引发的过度教育、吸引力不高等难题愈发凸显，并逐渐成为现代职业教育体系建设的关键阻滞因素。

（一）“层次高移”会导致职业教育发展过度吗？

以线性发展模式构建起“中职-高职专科-本科-专业学位研究生”的职业教育体系，成为学界普遍认可的观点[3]。这一现象是由于自然科学认识逻辑的拘囿，以及线性思维的惯性使然。……