幼儿园新教师教学技能现状分析及策略探讨

□福建省漳州市东山县实验幼儿园 陈琴丝

笔者认为，教学活动在幼儿园教育中占据着不可或缺的位置，教学能力的培养是新教师专业成长上迈出的第一步。一方面，教学活动与三大游戏、区域活动相比，更加有利于教师充分了解每个孩子的现有学习水平，为幼儿学习发展提供更多有效支持，凸显了分享、梳理和高效的特点，强调发挥教师的引导作用，映射了教师教育教学方面上的综合素养；另一方面，教学活动可以弥补个别化活动的一些不足。一个多月来，笔者课题组《基于课例研讨的幼儿园新教师教学技能提升策略研究》，通过问卷、访谈、观察测评等手段，对我园近4年内新入职的22位年轻教师开展前期调查并得出结论，目前我园新教师的教学设计能力与实施能力不容乐观，主要现状及分析如下。

一、对各领域核心目标理解模糊，不能保证教学活动的有效性

大多数新教师在院校学习理论时基本是以书面文字理解为主，脱离教学实践，没有真正理解理论。同样的，在对《3～6岁儿童学习与发展指南》各领域核心目标解读时，大多数新教师缺乏具体的教学操作经验，缺少自主分析和思考。这就导致有的教师在音乐活动中拟订幼儿语言发展目标，或者是将各年龄段幼儿的发展目标混淆。笔者还发现，新教师在拟订教学目标时，往往照搬教材或别人的活动目标，忽视本班幼儿学习的实际水平和特点，忽视幼儿园实际条件和本班实际条件。……