巧用生活知识提高小学数学教学质量

周九英

（吉水县思源实验学校，江西 吉安 343100）

在小学阶段，学生的逻辑思维能力和抽象思维能力有限，对数学知识的领悟能力较低，不能充分理解数学知识的内涵。对于抽象的知识，学生往往是雾里看花，不能很好地掌握和理解。针对这种情况，教师需要改变以往的教学模式，将生活化的场景融入数学课堂中，降低课堂学习的难度，化抽象为形象，将复杂的内容转变为简单的内容，帮助学生理解，提高学生的学习积极性和学习效率。

一、小学数学教学现状

（一）教师的教学理念陈旧

从当前小学教育形势来看，很多教师在教学过程中占据着课堂主体地位。无论是课堂教学，还是实践活动，教师都会对学生进行严密的掌控，学生很难有自主学习的机会。在这种形势下，教师通常采用的教学方式也比较传统，教学模式得不到更新。学生在课堂学习中处于被动地位，其积极性得不到提高，整体课堂氛围较为枯燥。学生在枯燥的环境中学习数学知识，其主观能动性得不到体现，长此以往，很可能造成学生产生厌学情绪。

（二）教师忽略了讲解生活化的数学知识

在小学数学教学中，教师往往关注的是如何提高学生的应试能力，而不是提高学生的思考能力。在常规教学中，教师深谙考试之道，知道什么是会考的内容，什么是不会考的内容，因此对考点知识会着重进行讲解，对不会考的内容从不讲解或只是一带而过。在这种教育模式下，学生的自主思维没有得到有效的提高，学生的学习过程也是十分被动的，自主学习意识差。……