一样的作业，不一样的设计
——让作业成为助推学生语文学习的内驱力

江苏省苏州工业园区车坊实验小学 吴 颖

作业作为检验学习效果的有效途径之一，是语文教学的重要组成部分。中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中，明确提出了要“不断提高作业设计质量”“强化实践性作业”“探索跨学科作业”的要求。

而传统的语文作业的不足主要表现为：作业内容较为单一、机械，既不能满足学生多样化的学习需要，更不能体现因材施教的原则。其次，作业的丰富性、选择性不够，形式缺乏开放性，学生能够自主的空间很少，探究性、活动性不足。第三，作业的布置忽视了学习者的兴趣，缺乏对学生生活世界、生活意义和生命价值的关照。学生大都是被动接受，内心缺乏认同，大部分学生完成作业的积极性、主动性不高，效果也大打折扣。

因此，要真正提高语文作业的实效性，就要针对不同学生的学习能力和学习需要进行多样化的设计，让每一名学生都能通过作业有所收获。

一、作业设计三原则

（一）锚定方向，夯实学科基础

学习的根本目的不是做作业，而是要运用思维和方法去理解世界、解决问题。然而，学生所处的真实世界并不是简单按照学科来划分的，因此，以问题为导向的跨学科作业，将是语文作业设计的一种新方向。当然，跨学科作业的设计，绝不是各科作业的大拼盘。学科融合的背后，更是综合思维方式的养成。所以，跨学科作业的设计，依然要以培养和发展学生的语文核心素养为目标，这是作业设计的逻辑起点。……