寄宿制学生家校联合教育与积极心理品质优化策略

□甘肃省靖远县大芦镇庄口初级中学 李常胜

家庭教育对学生积极心理品质的培养与发展至关重要，家长的教育态度和教育方式直接影响学生价值观的形成。寄宿制学生缺少正常的家庭教育活动，更加需要培养积极心理品质。培养学生积极心理品质，就要解决或减少学生的心理健康问题，要落实学生心理健康教育。学校和教师要适时把握学生心理教育时机，综合使用多样化的教育方法，构建学校、家庭、教师、学生相互支持和信任的和谐关系，培育学生积极心理品质，促进学生健康成长。

一、寄宿制学校学生积极心理品质培养中存在的问题

寄宿制学校学生积极心理品质培养中存在的主要问题：第一，学校教育和教师教学普遍重视学生文化教育，都全力以赴抓教学质量提升教学效益，很少关注学生的心理品质的培养和成长；第二，学生多元评价体系没有形成，不能运用评价帮助学生获得成功体验和成长快乐；第三，学校结合上级部门要求开展的时令性的心理健康教育活动存有局限，教育活动重形式轻实质，重纸质留痕轻成效落实，学生积极心理建设有待创新和开辟。

二、寄宿制学校学生积极心理品质培养方法与实践

以学生常规管理为契机抓队伍建设，夯实学生积极心理品质教育基础。班主任、生活教师和团（队）文明监督岗是寄宿制学校学生积极心理品质培养的主干力量，是提升学生积极心理品质教育工作成效和质量的教育主体。……