基于PDCA循环的校企合作质量改进
——“双主体”校企合作运行机制的思考

罗雪莲

(铜陵职业技术学院医学系,铜陵 244000)

随着时代的发展,我国对人才的需求逐渐发生了变化,在实际人才培养中更加注重人才的实践性,其中最有效的方式就是采用校企合作的方式,这种方式能够有效提升学生的实践性。但是在医学影像技术专业的校企合作中,仍然存在一定的问题,严重影响了校企合作的质量。PDCA循环是一种活动质量改进方式,在这种理念下,每种活动都能够被划分几个阶段,在此过程中每个阶段具有紧密的联系,共同组成一个循环系统,因此称其为PDCA循环,本文将在此基础上研究“双主体”校企合作运行机制的改进对策。

一、PDCA循环的特点

PDCA循环在实际应用过程中主要可以分为以下四个阶段,每个阶段具有相对应的处理模式,第一阶段为计划阶段,该阶段主要包括质量活动的计划以及实施方案。第二阶段为执行阶段,在此过程中需要根据制定的方案采取一定的执行措施。第三阶段为检查阶段,主要对质量改进活动的执行情况展开检查,保证活动的执行质量。第四阶段为处理阶段,主要指的是对检查阶段中存在的问题展开分析处理,找出存在问题的原因,进而提升整体的循环质量。在此过程中主要的特点包括:第一,循环持续性,在此过程中,P、D、C、A代表了不同阶段,在实际应用的过程中,需要根据这一顺序展开不断的循环。第二,循环的复合性,在PDCA循环过程中,其中每个组织的质量大环包含了每个组织中的质量小环,其中的小环又包含更小的循环,也就是说,在此过程中不同等级的循环系统在实际运行过程中相互促进,相互呼应,最终形成一个具有循环复合性的循环系统。……