论教研组长在教研团队中的积极作用

北京教育学院石景山分院 安丽萍

美国麻省理工学院教授彼得·圣吉的《第五项修炼》一书，提到建立学习型组织的“五项修炼”模型，即自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团体学习、系统思考。这“五项修炼”是相互联系、不可分割的一个整体。在团队中，优秀的组织者不仅能够激发个人的能量，还能将个人能量有效转化为团队的力量，形成良好的整体搭配，整个团队就像凝聚成的激光束，形成强大合力，不仅个体价值得到充分体现，组织绩效也能够得以大幅度提高。

教研组是学校管理的基本单位之一，是学校提高教学质量的主要载体，是同学科教师提升业务能力、提高素养的理想场所，也是营造良好文化氛围的重要基地。教研组是骨干教师大有作为的舞台，他们不仅能够影响小小的教研组，还会对学校甚至对区域教育的发展有着不可忽视的作用。

本文仅以教研组建设为例，简要谈谈身为骨干教师的教研组长是如何发挥其核心作用的。

一、发挥专业促进者的作用

借鉴彼得·圣吉的“五项修炼”模型，在教研组建设中，作为骨干教师的教研组长其作用应该体现在：在共同愿景的统领下，能够带领团队明确并制定组织发展的共同目标，同时还要鼓励每个人都有自己的目标；准确了解每位成员的优劣短长，在面临共同的任务、追求共同愿望的过程中，充分发挥每个人的优势；在解决问题、实现目标的过程中，通过多种形式帮助每位成员不断清晰自己在组织中的定位、个人发展目标，并及时修正前进方向，在不断创新中实现组织的可持续发展，以及在不断强化成长的动力中实现个人的全面发展。……