小学数学学困生转化策略

郭美龄

摘要：学生学习困难的因素有的和智力有关，这部分属于智力因素，有的是学生感官和智力都很健康，但是就是学习成绩不理想，这部分就是非智力因素。教师要想办法消除学生对数学的抵触情绪，让“理解”走进学困生，教给他们学习的方法，跟进辅导，让他们慢慢爱上数学。

关键词：学困生;智力因素;非智力因素

学困生产生的原因是多方面的，但不论哪种原因我们都要在小学阶段帮助他们使他们慢慢爱上数学。在教学中，我们不要只看到他们糟糕的成绩，厌学的态度，从而去忽视冷落他们。下面将结合我自己的教学 谈一谈个人的粗浅策略。

一、智力因素学困生的转化策略

反应慢，理解差，是这部分学生的共同特点，学段越高问题越严重。他们的心里会产生“我不想学了”，“学了也不会”，“我就是笨”的思想。按照这样的发展趋势，等待我们的将是考成绩越来越差，越来越没有自信心，甚至产生了自卑的心里。

（一）克服自卑 重拾自信。

学困生在学习活动中还会碰到这样那样的学习障碍，需要教师的特别关注，进行个别辅导。每节课中都有一定时间检查课前学习效果或检验新课掌握情况，此时我都走下讲台，掌握时机，给予学困生巧妙的引导帮助。别小看只有几分钟时间，这几分钟的指导让学困生增强了获取成功的机会，一个微笑，一点抚摸，一句勉励的话，对学困生都可能是信心的源泉，他们就可能产生无限的学习动力。自信心对提高“学困生”学习效果是非常重要的，信心铸就成功的一半。……