巧用比较思想 促进小学数学教学

江苏省海安市墩头镇双溪小学 许世杰

由于小学生的思维能力相对较弱，对一些差异不大的知识点容易分辨不清。为了防止学生混淆知识，梳理清楚知识之间的异同点，对数学知识产生正确的认知，教师将比较思想引入数学课堂，并通过引导学生对数学中存在的个别属性加以分析、综合判断，促进学生思维能力的发展，以达到良好的教学效果。

一、巧用比较，进行知识迁移

在数学教学中，我们发现一些知识点之间存在部分相同或者相似，但是仔细挖掘这些知识点就会发现它们不可能是绝对相同的。由于学生年纪尚小，对于这种相似知识点的把握存在一定难度，所以，教师在带领学生学习新旧知识时，要抓住这些知识的不同点以及新知识的本质，通过运用比较思想，引导学生正确掌握新知识。

比如，为了帮助学生更好地分辨“正方形、长方形、四边形、梯形”的特征，教师可以先带领学生回忆：“四种图形分别有什么特征？”当学生回忆起四种图形的性质时，继续让学生思考：“这些图形在什么情况下可以相互转换？”学生在经过一段时间的思考之后，能得出“长方形的长和宽相等时就是正方形”的结论。对于四边形和梯形的转换，学生有一定的难度，此时教师加以引导，在黑板上画出各种形式的四边形，让学生在这些四边形中寻找规律，再进行二次讨论，最后学生基本上能得出“有一个内角是直角的四边形，若长、宽一样，则为正方形，若长、宽不一致，则为长方形；……