“语文+”的课程开发与校本实践
——以江苏省部分高中课程基地项目为例

贾海金

新一轮基础教育课程改革和江苏省课程建设的推进工作都极为重视通过课程整合帮助学生对知识、问题和社会形成整体性认识。“语文+”课程建设尤其能体现出这种发展趋势，这得益于语文学科的两大特点：一方面，语文既是基础学科又是各学科的基础；另一方面，语文的外延就是生活。“语文+”课程资源开发不仅重视学科内的融合，还重视跨学科融合以及超越学科的融合。“学科+”与学科整合的区别就在于“学科+”不仅仅是简单的学科叠加，还是基于学生和学习的需要，基于主题或项目的需要，加入文化、生活、环境等更多超越学科的教育资源。

一、学科内的“语文+”

“语文+”首先要实现学科内知识点、能力点的融合。众所周知，听、说、读、写是语文的基本功，是语文能力的整体体现。然而，因为应试的导向，语文教学实践中常常忽视基本能力的培养，如偏重读写，淡化听说。高中教学尤其如此，而且多数是重“读”轻“说”。可喜的是，江苏省普通高中语文类课程基地的建设有了改观。例如，江苏省锡山高级中学语文课程基地率先开设的“问·答”“倾听”课，江苏省洪泽中学开设的“聆听诗语”课，南京市第十三中学开设的“大树下的古风新唱”等课程，都注重语文听说体验，立足于学生语文综合素养的提升，进一步融合了语文听、说、读、写基本能力的训练和培养。江苏省洪泽中学的基地选修课“在阅读中学写作”，则通过引导学生向经典学写作、向课文学写作、向佳作学写作，建构了学为中心、师生共构、读写一体化的教学模式。……