你说我听：教师与幼儿交流的语言艺术

广东省中山市东凤镇佛奥幼儿园 杨廷桂

师幼关系是幼儿在幼儿园集体中面对的重要关系，关系的质量影响着幼儿的心理感受，继而影响着幼儿的生活、学习各方面的表现和发展。师幼关系中，语言的表达是建立纽带、传递情感最便捷、最直接的方式，语言交流方式影响着师幼互动的积极性和效果。同时，语言也是幼儿思维过程的反应、交往的信号之一，教师应充分重视与幼儿的语言交流，以语言促进幼儿能力的全面发展提升。

一、从听见到听懂

从牙牙学语开始，幼儿就尝试着用语言与外界交流，从发声、说出单一词汇，到短句、完整的表达，幼儿经历了一个有趣的、具有挑战性的过程。其间，如果成人能够用积极的方式回应幼儿，无疑对他们的表达意愿和能力有着很好的促进作用。幼儿园生活中，教师是孩子们语言交流的重要倾听者，教师是否关注幼儿的表达，关系幼儿信心的建立，关系师幼关系的发展。

（一）在生活中聆听

《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出，要让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。要使幼儿充分地说，需要一个重要的听众和环境。教师是能有效倾听的人，也是创设良好环境氛围的人，教师应注意在生活中捕捉“听”的信息，它是幼儿表达的信号。生活中有很多聆听幼儿的机会，应善于把握，尤其对于那些性格内向的幼儿来说，能否“被听见”是师幼互动是否成功的重要体验标准。晨间，性格内敛的幼儿豆豆小声地对A教师说：“A老师早上好。……