核心素养导向下道德与法治教学提质增效措施

福建省晋江市梅溪中学 吴进田

在核心素养目标导向下，任课教师应先充分认识学科核心素养的内涵，然后才能在此基础上结合教学内容设计合理的教学活动，引起学生的兴趣，获得预想的课堂效果。

一、情景模拟，提供体验机会

情景模拟教学法，即通过采用各种接近于真实状况的场景开展模拟教学，让学生在共同的实践活动中尝试解决问题。该方法实现了在课堂上最大限度地理论联系生活，帮助初中生更好地体验现实生活，学会面对复杂问题主动思考，提升应对各种现实问题的能力。

以七上“守护生命”第一框题的“珍爱身体”这一知识点为例，结合初中生的年龄特征，以及安全意识淡薄、普遍缺乏自救自护能力这一现状，笔者确定了此次情景模拟活动的主题为“火灾自救”，尝试将火灾自救融入游戏场景。先将学生分成“火灾组”和“受灾组”两组，然后设定相关的角色：“火灾组”男生是“火”、女生是“烟”，“受灾组”出逃、“火灾组”阻挠。规则如下：“受灾组”在撕毁提前发放的“电闸”和“煤气灶”卡片时，开始出逃，遇到“烟”就立刻蹲下，同时拿出写有“湿毛巾”的卡片捂住口鼻，否则就死亡。遇到“火苗”后能够马上出示写有“湿棉被”的卡片就代表活命，反之死亡。同时笔者规定，受灾组人员选择非电梯出逃时，通道中每次只能过一人，当有两人同时通过，即视为发生了“踩踏事故”，自动阵亡；当选择开窗逃走时，务必是两人一前一后拉着对方的“床单”卡片，若发现小组中有单独一个人从“窗口”走的，则视为摔伤，本组阵亡。……