高中政治议题式活动教学的实践策略探析
——以“我国的个人收入分配”教学为例

福建省宁德第一中学 郑丽银

优化设计政治议题式活动教学模式，能激励学生深度参与活动课堂学习，在议学活动中拉近思想政治理论知识与实践应用之间的距离，有效培养学生学以致用的能力和素质。笔者结合“我国的个人收入分配”一框教学，谈一谈如何有效开展政治议题式活动教学。

一、议题式活动教学的界定

议题式活动教学是一种新型的建构式活动学习方式，它是师生在课堂中直接呈现教学问题，通过“议”来有效促成问题解决的教学形式。议题式活动教学本质上是坚持以学生为中心，以议题为线索，以“议”为主要活动，合理组合各种真实的议题，为学生布设贴切的探究场景，激励学生充分发挥学习能动性，开展探索学习，获取实在的学习效果。

二、高中政治议题式活动教学的实践意义

（一）助推构建合作互探活动学习方式

在传统政治课教学中，学生的主体性常常被忽视，他们只习惯于死记硬背，只会从课本中查找现成的答案来应对教师所提的问题。创新应用议题式活动教学，能通过巧妙呈现议题，指引学生融入合作探究，与亲密学伴广泛开展争议、讨论、交流，充分表达自己的观点，共同探寻解决问题的有效方案。

（二）助力培养学生政治学科核心素养

在高中政治新课改和核心素养教育背景下，教师必须在优化课堂教学进程中促进法治意识、政治认同、公共参与、科学精神等素养的培育。优化实施高中政治议题式活动教学，能激励学生在各种生动的议题情境指引下，参与协作学习，获得更多参与实践学习活动的机会，锻炼自主学习、合作学习和动手实践等能力，培养形成应有的学科核心素养。……