巧用学习单，引发深度学习

陈冬珍

（江苏省苏州市吴江实验小学教育集团爱德校区，江苏 苏州 215000）

我国著名教育家叶圣陶先生说过：教是为了不教。也就是教学的目标不是给学生灌输知识，而是教会学生学习的方法，让学生运用科学有效的方法去思考、去实践、去探究未知的领域，因此在知识爆炸的时代培养学生的自主学习能力显得尤为重要。笔者在长期的语文教学活动中尝试运用学习单，引发学生深度学习思考，提升自主学习能力，取得了一定的成效。

学习单，也称学习任务单，是学习设计的主要载体。它的主要用途就是把教学目标转化为学习任务，让学生明确知道所要完成的学习任务，在挑战性学习任务的引导下，运用科学有效的学习方法手段，把自己对学习任务的理解、思考、解决方案呈现在学习单上，学习单成为学生深度学习的外显的可视化工具，也是呈现学生学习成果的重要方式。那么如何设计高品质的学习单，提升学生的自主学习能力呢？

一、深度学习

传统的应试教育难以触及学生的内心世界，对学生的思维培养、情感培养、内涵品质培养效果较差，导致“高分低能”情况较为普遍，严重者有知识却缺乏基本的道德、审美、素养。深度学习是素质教育发展学科核心素养的必经之路，也是教学改革的前进方向。深度学习首先需要触发学生对学习的“心”，也就是学习兴趣、学习思维；其次需要引导学生透过现象看本质，了解到知识背后的内核和原理，了解到学科知识对现实社会生产生活的帮助和促进；……