想方设法提高小学作文教学实效

李桃

研究作文教学对语文教学有用。在学生的作文教学课上，长期存在这种现象：老师要耗费大量的时间和精力来进行作文指导，然而，最终结果却往往并不理想。学生普遍写作兴趣低下，提笔就忘词，作文能力和作文水平普遍较低，半数学生不具备独立的写作能力和表情达意的基本功，写出来的文章干巴巴，缺乏真情实感。因此，教师如何能有效地引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，提高写作兴趣显得尤为重要。2013年以来，我校语文教研组就如何提高作文教学的实效开展了一系列教学研究，取得了较好的效果。

一、改变作文教学的过程

一直以来，在作文教学的过程中，教师经常是以自身的观点和意识来灌输给学生，潜意识中总以为自己的方法和经验永远都是正确的。教学双方心力交瘁，一方面教师为命题搜肠刮肚，为批改埋头苦干，为讲评费尽口舌;另一方面，学生写作文却茫然无措，不知所云，读批语索然寡味，听讲评犹如对牛弹琴。我们要通过积极的鼓励、有效的评价，来改变这种状况，激发起学生的写作兴趣，增强其自信心，创造“我写我可以”的成就感。

目前，作文指导的一般过程是：在教师讲清为什么写、写什么、怎么写以后，让学生从构思、起草、修改到誊写，一气呵成。从实践效果来看，教师后期批改的工作量大，学生获得的修改机会少，效果难以令人满意。那么，我们可以把指导写作的程序变一变，为学生创造改的机会。……