浅谈信息技术与高中数学教学的融合应用研究

李茹秋

摘要：由于科技的发展，信息技术在各领域中都获得了十分广泛的运用。高中数学是学生高中教育中十分重要的一个科目，但同样也是十分复杂的一个科目。随着新课改的推进，给高中数学教育提供了更多的需求，高中数学教学在教学目标方面有了明确的改变，更加注重学生数学思维能力、创新能力等方面的提高。由于，在以往数学教学模式下，学生的学习兴趣没有被提起，学生的主体地位也没有得到有效的体现，导致学生数学知识的学习受到严重的阻碍。针对这一情况，教师就需要更多的结合当前现代信息技术来进行教学活动，注重教学创新，让学生可以自主的进行学习活动，从而有效的提升学生的数学素养，充分发挥高中数学课堂的有效性。。

关键词：信息技术;高中数学;数学教学

一、信息技术与高中数学教学融合应用的重大意义

当前，不少高中生在复习数学的时候往往会觉得非常吃力，而就目前高中数学教育状况而言，学生的数学复习效果普遍较低，往往无法有效消化老师在课堂上所讲解的知识点，在解题过程中也往往无法很好的对知识点加以运用，这也就是很多高中生在数学复习中所遇到的状况。高中数学的学习基本知识点对于学生来说确实有相当的困难，因为课堂中很多知识点是十分抽象的，教学时为了提高课堂效果，使得学生能够更有效地了解课堂中的基本知识点，除要考虑提高学生自身教学水平之外，还必须训练学生的抽象思维和逻辑性。

二、信息技术与高中数学教学融合应用的有效策略

（一）微课与高中数学教学进行融合

微课是在学校教育过程中所运用的十分普遍的一种技术，而微课教学主要以小视频为载体，通过微课视频和传统高中数学课程的融合，最大的意义是能够更良好的训练学生的主动学习能力，这也是素质教育下的新特点。老师在进行备课的时候，根据课堂上所需要介绍的重要知识点，开展了微课制作工作，把微课当做教授数学课程的辅助工具。而一般来讲，学生经过收看微课，再根据老师对重要知识点的讲解，就能够有效地对课堂上的重点和难点知识加以掌握突破。

例如：在任教A版高中数学“函数”的教学中，不仅仅是为了让学生能够理解指数函数的定义，掌握指数函数的图象、性质及其简单应用，希望学生通过教学培养学生观察、分析、归纳等思维能力，体会数形结合和分类讨论的思想以及从特殊到一般的数学讨论的方法，增强识图用图的能力。因此，教师就可以利用微课，制作简单的视频，让学生观看函数的变化，从而了解影响函数变化的因素，构建了和谐的课堂氛围，培养学生勇于提问，善于探索的思维品质。

（二）结合电子白板开展数学教学

电子白板作为一项信息技术教学方式，近些年在我国高校课堂中也获得了相当普遍的运用，电子白板的最主要好处就是能够无限擴展书写空间，同时交互式的电子白板还能够进行传统教学内容的恢复和创新。电子白板和高中数学课程的融合能够更好的增进学生和老师间的交流，进而有效提高学生在课堂中的参与性。

例如：在任教A版高中数学“统计”的教学中，在以往的传统教学中，教师一般都是通过实例，让学生了解学习统计的意义，了解统计学的基本内容和方法以及了解随机抽样的必要性和重要性。如果教师在这部分的教学中，结合电子白板，就可以让学生动手模拟抽签法的过程和小组讨论、交流、展示成果，使学生体会随机抽样抽取样本的随机性，改变学生仅从形式上来理解简单随机抽样的问题，从而解决本节课教学重点和难点。

（三）利用多媒体进行教学活动

多媒体教学是在当前高中数学课程中使用的较为普遍的一门技术，在全国各个地方都取得了很好的应用。但多媒体教学中更多的是使用PPT的方法。在把多媒体技术和高中数学课程进行融为一体的过程中，老师必须要清楚多媒体技术的定位，在课堂教学上就要合理的对其加以运用，而不要过分依靠多媒体技术。多媒体教学能够把课本上很多抽象的知识点，以图形的方法将之变得更加形象化，更好的帮助学生去掌握知识点。

例如：在任教A版高中数学必修二“平面与平面垂直的判定”的教学中，这部分知识内容抽象，学生在理解和掌握时通常会遇到很多的问题，因此，在教学过程中，运用多媒体让学生从直观的角度感知二面角，体会用转化的思维方法将二面角转化为平面角问题，利用类比的方法理解二面角的平面角定义，用演绎的数学方法理解并掌握两个平面垂直的定义，进一步培养学生的空间想象能力和分析解决问题的能力。

三、结论

信息技术和高中数学课程的融合，为发展高中数学课程提出了全新的机会和挑战，因此身为高中的数学老师，就必须首先要认识信息技术，并根据学生的实际掌握情况，科学合理的把计算机技术在高中数学课程中进行运用。在整个过程中，老师要采取相应的举措去调动学生对数学的学习兴趣，把课本上的知识点化或抽象为直观概念，让学生更进一步的对知识点加以了解，进而有效地推动高中数学质量的进步提高

参考文献

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[1]张正东.基于信息技术的高中数学高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2021（09）：171-172.