乡村幼儿教师专业素质的关键构成

樊婷婷

摘 要：提高乡村教师专业素质是农村教师队伍建设的核心所在。通过问卷调查贵州省552名乡村幼儿教师的专业素质以及深入33所乡村幼儿园实地调研与访谈，逐渐凝练出乡村幼儿教师专业素质的关键构成，包括扎根乡村的教育情怀、振兴乡村学前教育的职业使命、关爱留守儿童的仁爱之心、融入乡村文化环境的归属感四个方面。

关键词：乡村幼儿教师;专业素质;关键构成

2020年，我国取得了脱贫攻坚战的全面胜利，未来要继续推进巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。乡村幼儿教师处于乡村振兴教育的第一线，提高乡村教师专业素质是农村教师队伍建设的核心所在。课题小组通过问卷调查贵州省552名乡村幼儿教师的专业素质以及深入33所乡村幼儿园实地调研与访谈，在此基础上逐渐凝练出乡村幼儿教师专业素质的关键构成，主要包括以下四个方面。

一、扎根乡村的教育情怀

扎根乡村的教育情怀，是浓浓的乡土情怀。主要表现为“对乡村儿童的关心，对乡村教育事业的热爱，以及对乡村社会的归属感、认同感、责任感和使命感”。[1]这种教育情怀，首先源自乡村幼儿教师热爱本职工作，只有喜爱幼儿、热爱幼教工作的幼儿园教师，才会进一步建立热爱乡村幼儿园教育工作的职业热情与执着乡村幼儿教育事业的职业追求;还源自乡村幼儿教师“爱乡爱土”[2]的情……