思辨性阅读教学活动服务于学习任务群的几点认识

徐秀慧

中图分类号：G4 文献标识码：A

小说思辨性阅读教学，需要遵循教学活动服务学习任务群整体目标的原则。

首先，是为了突破传统的小说阅读教学设计与实施中，容易存在的以孤立的单篇、零碎的知识为中心的学习的形态，所以小说阅读教学更需要立足教材单元、语文学习任务群甚至培养学生核心素养的角度构建整体化、结构化的教学内容，开展思辨性教学。具体而言，应注重以学生的自主、合作、探究性学习为主要学习方式，在学习任务群理念指导下，开展情境性、整合性的学习任务的过程中，实现语言、知识、技能和思想情感、文化修养等多方面、多层次目标发展的综合效应。因此，教学中需要具备学习任务群意识，学习任务群中的小说思辨性阅读教学，教师应当围绕学习任务精心安排学习活动，通过情境的创设，主题的安排，任务的驱动，活动的开展，资源的开放，引导学生展开理性地思辨。换言之，将小说阅读教学置于“思辨性阅读与表达”等学习任务群中，学生能够在经历发现问题、提出问题、研究问题、分析论证、反思问题、形成成果的深度实践探究的过程中，持续迸发精彩的思维火花，提升综合能力，发展核心素养。

其次，学习任务群中的小说思辨性阅读教学，需要把握学习任务群彼此渗透联系的特点，通过组合不同学习任务群的方式，引导学生在综合性、实践性的深度学习活动过程中，有效提升语文核心素养。通过具……