利用古诗词教学提升学生生命意识的策略

刘志梅

（东海县牛山街道中心小学，江苏 连云港 222300）

温儒敏先生指出：“教学古诗词，就要带领学生进行溯源性审美，同时也要让学生进行生发性审美。”部编版小学语文教材选编的古诗词，承载着丰富的文化内核，是学生继承和发扬优秀传统文化的基石。古诗词的内涵非常丰富，呈现的方式也是“活”的，这就给学生的感知与理解带来了较大的阻碍。教师要将学生的思维浸润在古诗词中，积极品味、赏析与涵泳，寻找古诗词的文眼，让学生从古诗词中走出来，在咀嚼与沉思的过程中感受古诗词丰富的意蕴。

一、活动中吟诵，借助音韵之美浸润身心意识

古诗词讲究炼字，语言的节奏与韵律都有着天然的美感。古诗词的形式在历史发展中有了一定的变化，文字表达也愈加规范，形成了基本的表达规律，但古诗词适合朗诵的本质没有改变。读者用自己的声音诵读古诗词的过程，就是与诗人进行文字对话、情感对接、思想交融的过程。因此，古诗词教学绝对不能脱离最本真的方式，要让学生在多维朗读的过程中，感受诗词内在的意蕴。学生沉浸在古诗词语言的灵动中，更能触摸那个时代的文化与历史，获得独特的生命体悟。

因此，教师要建立起以“读”为主线的教学结构，将诵读作为古诗词教学的重要任务。对于第一学段的学生，教师要针对古诗词相对较“浅”的特点，做好示范和引领，与学生一起走进诗歌，初步感受诗歌的音韵之美；也可以采用师生配合诵读的方式，带领学生一起感受语言的精妙，享受诵读的愉悦体验。……