中学英语听力教学思考

新疆维吾尔自治区哈密市巴里坤县第一中学 马小莉

一、中学英语听力教学现状

（一）教师层面

首先是缺乏听前引导。调查发现，当前在中学听力教学中存在的普遍问题是教师教学计划不合理，在听力教学实践活动中缺乏良好的听前引导，部分教师在初中英语听力教学中制订教学计划时，通常是依据学生参加听力考试的大纲挑选听力内容。在英语听力课堂上，通常是以讲解单词发音和语法为主，把英语听力和教学环境割裂开来，很少在实施听力之前，对学生的英语听力进行专门引导，导致部分英语基础较差的学生，在听英语听力的过程中难以掌握重点，对学生的英语听力训练造成不良影响。

其次是听力教学时间较短。以往教师在中学英语听力教学中，留给学生训练英语听力的时间较少，通常会将大量时间用到阅读内容、作文写作技巧讲解以及专题训练中，并在组织听力教学活动时习惯要求学生按照自己制定的任务完成方式进行钻研学习，导致学生在参与任务时容易出现固定的英语听力思维，不能在听力训练中总结适合自身的听力技巧，降低了听力教学的有效性。

（二）学生层面

首先是学生词汇储备不足。对于初中生而言，虽然他们已经具备一定的英语词汇储备量，但是学生在学习英语单词的过程中不能精准掌握单词发音，或者学生对单词的深层含义了解不够透彻，在听力过程中不能准确了解英语语句的含义，从而出现内容翻译不完整的情况，影响学生的做题正确率。……