高职院校长效育人机制的实践研究
——以辽宁农业职业技术学院为例*

魏丽红，翟秋喜

（辽宁农业职业技术学院 食品药品学院，辽宁 营口 115009）

1 创新人才培养模式

辽宁农业职业技术学院（以下简称学院）坚持内生动力与外部整合相结合，凸显办学创新特色，继续在混合所有制办学、现代学徒制实施等方面进行着积极的探索和实践。遵循职业教育规律，探索形成了以校企合作、工学结合为主要特征的校企贯通“4-1-1”人才培养模式和产教融合“二元三体系”人才培养模式，并在其总体框架下系统化构建了种植类专业“双线双循环”任务导向式、养殖类专业“双班双基地”工学交替式等教学模式，全面实施了企业主修课、职业导师制、校企双导师制、双学籍制、企业学徒制、课程考评个性化、技能大赛免考制等系列配套的育人机制[1-2]，学生的职业素养、实践能力、工匠精神得到了极大提升。

1.1 思政教育紧密结合专业教育，共育工匠精神

坚持立德树人、德技并修，以理想信念、思想品德、职业素养和创新精神培育为重点，将社会主义核心价值观贯穿人才培养全程，创建了“二级双线两段延伸式”学生教育管理新模式，突出思政课主渠道和课程思政、校园文化、网络阵地等育人功能，形成了相关部门和各专业系（院）多方参与、各级党组织上下联动、党政齐抓共管的全方位、多层次、宽领域的大思政格局，实现全员、全过程、全方位育人。学院成立了创新创业学院，逐步构建了“导师＋项目＋团队”双创教育模式，形成了“课程+双创+思政+素质教育”相融互促、“1+N”多元协同育人特色。……