中专学生英语写作能力培养策略

张艳春

（河北省滦州市卫生职业中等专业学校 河北 滦州 063700）

中专学校的英语教师在新学期开始阶段就要制定严格的英语教学计划，目的是帮助学生尽快补习基础知识，鼓励学生平时多读、多背，敢于表达自己的想法。积极踊跃参与课堂教学活动，使班内形成浓厚的英语学习氛围，尽可能使全班同学英语能力有很大的提升。

1 关注单词和短语

新学期一开始，教师要做好分类统计，不仅要统计学生的英语考试总成绩，在平时教学中教师还要多留心进行细化分析，比如，哪些学生单词、短语记得好，哪些学生虽然用了很多时间，但是记忆效果却不佳，针对学生巩固单词、短语方面的问题出现的问题，教师一定要及时着手解决。

在教师的正确引导下，学生积极配合，师生共同努力攻下单词、短语难关。在以后的学习中，音、形、义全方位克服单词难关。在教学活动中，师生多运用英语表达自己的想法，平时要养成随时积累单词、短语的好习惯。教师除了引导学生进行一些口头的简单表达外，还要求学生养成勤于动笔练习的好习惯，把单词、短语融合到实际表达中，这样的记忆效果才会更好。

2 关注句子

很多学生学英语时，每天花费大量的时间去背单词，但是记忆效果仍然不理想。这种脱离了语言环境的背单词方法，只能是支离破碎的，结果是记不住单词。如果尝试把单词放到句子中去表达自己的想法，在不断的纠正错误的过程中，学生的表达能力会有所提高，单词记忆能力也有很大的飞跃。

要想说出一口漂亮的英语，写出正确的英语句子，除了掌握单词、短语以外，更要熟悉英语常见句子结构，从基础抓起，掌握句子常见的框架结构，有利于理清英语句子的脉络。在平时教学中引导学生模仿造句、背诵好句子、进行变换句式的练习等等，实现能够用英语正确表达自己的想法，这才是英语学习的目的。

3 重视短文练习

掌握句子以后，要求学生按照一定的要求写出完整的短文，或描述某个人物，或介绍一本书，或介绍自己的一次旅行。通过描绘自己身边的老师、同学或家人，学习写求职信、请假条等。

只有扎实了写作基本功，学通了英语语法，掌握了常见的重点单词及短语的用法，积累了更多的句型句式，再结合一定量的写作实践练习，学生才有能力写出比较流利的短文，才能准确表达他们内心的感受。

4 读写结合

可以收集一些好的写作素材，如一些好句子、好段落，甚至是一些好的句式句型，通过摘抄、朗读、背诵等形式，积累起来，反复练习，并试着将其运用到写作中。为了表达的需要，突出表达效果，英语中也有修辞。教师可以和学生一起搜集常见的一些谚语等等，比如：“熟能生巧”的正确表达为：Practice makes perfect，“不到长城非好汉”翻译为：He who does not reach the Great Wall is not a true man。通过学习收集到的好句子，并巧妙用到自己的文章中，就达到了读写目的。

5 定期归纳复习

学生在平时的积累中还要注意巧记忆，如果有时间可以进行分类整理，比如，表达学习或工作有关的动词，可以建立分项知识档案，便于以后查找。英文中一些同义词、近义词，以及英文中反义词用法或相似词的区分，这些都要了解掌握。

具备了一定的字词句段的写作基础知识后，学生在平时要多加训练，利用网络资源或者关注公众号等方式，了解常见文体作文的要求，学习写作技巧。