后书院的儿童研学教育设计
——以永春碧溪书院为例

林海燕， 冯碧瑜

(集美大学师范学院，福建 厦门 361021)

在都市中，一道道门将人们阻隔，即便是在同一栋楼甚至同一层都如同陌生人一般，这样的“门禁”式的生活成为人与人、人与自然之间交流的壁垒。针对正处于成长阶段的儿童而言，校园教育让孩子们积累了大量的书面知识，但很少帮助孩子们建立与自然之间的链接，因此儿童研学势在必行。作为当代校园教育的重要补充，利用多样化的空间以组合的形式创造独特的场景，这些场景将让孩子们体验不同的生活、领悟生命的价值、唤起情感的共鸣，即为知识的具象与活化提供空间载体。在后书院项目的设计中，破除历史建筑单纯在视觉上的差异，从课程和资源两大方面进行再生设计，实现儿童研学功能，塑造一个具有文化认同感的社区。

一 后书院的“逐渐觉醒”

(一)后书院概念

书院之名始见于唐代，兴盛于宋代，延续至清末，是一种独立的教育机构，是私人或官府所设的集藏书、祭祀、讲学于一体的文化场所和教育场所。在古代，书院是最主要的教育机构和教育形式，也代表着私学发展的顶峰。在当今社会，书院仍旧在教学中占据一席之地，尤其是在研究国学、传播国学方面，发挥着至关重要的作用，是继承和发扬中国传统文化的重要形式。正是因为书院有着不可替代的文化价值，业界专家学者才会不断地去探索书院怎样在现代社会生存和发展，全国各地也都纷纷加强了对书院的研究、保护和利用。……