国际合作办学对我国高校学分制改革的推动

李胜机，闻猛

(华北水利水电大学 乌拉尔学院，河南 郑州 450046)

学分制教学模式下，学生可以根据自身情况对所学课程进行选择从而实现因材施教，同时，操作具有计划性与灵活性，有利于充分利用教学资源，进一步推动教学质量的提升，培养出符合社会发展需要的创新型、复合型人才。目前，学分制已经成为当今世界各国高校普遍实行的一种教学管理模式[1]。改革开放以来，为适应国内经济结构改革及国家国际化发展，我国高校也开始纷纷实行学分制教学管理制度。由于受到传统教育体制和观念惯性阻碍、教学资源匮乏及对学分制认识不到位等因素的影响，国内高校一直将学分制看作衡量教师教学量及学生学习量的重要手段，缺少对学分制核心的认识，不利于我国高等教育培养符合时代发展需要的创新型、复合型人才[2]。《中华人民共和国中外合作办学条例》颁布以来，我国国际合作办学快速发展，现已成为我国高等教育的重要组成部分。通过国际合作办学平台，一方面，可以学习、引进先进教育制度、理念和优质资源，突破观念惯性和教学资源匮乏对学分制深入改革的障碍；另一方面，学生出国学习的成果需要得到国内外高校的认可。这就需要国内院校本着以人为本的原则，不断完善学分制度，促进高等教育制度国际化，与国际高校建立起学分互认体系。

一、高校学分制

(一)学分制的由来

学分制起源于德国，发展在美国。……