聚焦语文课堂思维训练，提升语文学科核心素养

孙伟

【摘要】主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面的语文学科核心素养的提升日益成为语文课程改革的重要任务，面对着怎么将教学导向主动性、独立性、独特性、体验性与问题性的问题，经过在课堂教学中的探究实践，日益觉得结构化、系统化的思维训练是核心素养落地的切入点，突破点和成长点。

【关键词】思维训练   结构化   系统化   语文学科核心素养

行进中的语文教学，扑面而来的是一阵阵清新的气息，教师与学生的互动、合作、共融，无时无刻不充斥着我的头脑，引领着我思考教育观、教学观、学生观和学科观的问题。

探究初中语文新课程标准，其所提出的全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程等四个方面的基本理念，愈加觉得思维的积极参与是尤为重要的。可以说，教师的教和学生的学促成学生思维的成长是教学的最终目标。为此，我们要从繁杂的教学工作中不断刷新观念、寻找合适的方法和思路聚焦语文课堂思维训练，不断提升学生的语文学科核心素养。

一、语文思维训练从片面、平面化的零碎思考向结构化的具体的思维行为转型

文本指教材，也就是语文课文。对于文本的挖掘是做好语文教学的重要基础和前提，教师的教学工作能否做好，首先建立在教师对于教材的了解与把握上。……