基于混合式教学的计算机基础课程的综合评价实践与反思

马卉宇 韩江

摘要：混合式教学因为具有拓展学生学习深度和广度的优势，被越来越多的教师所接受并积极开展，但是对于混合式教学的综合评价一直思路不清。本文针对高职院校计算机基础课程在开展混合式教学过程中的综合评价问题进行了深入探讨，结合实践提出了如下的评价模式以及评价内容，实践教学中进行了一定范围的实践，效果较好，对于促进教学模式改革、更好的融合线上线下教学起到了及时反馈，有效促进的作用。

关键字：混合式教学 综合评价 计算机

0引言

一直以来，教师和学生们都已经熟悉和习惯了你教我学的教学模式和学习模式。学生在学习的过程中也有着针对性强，成绩提升快等特点，但同时，在教与学的过程中也逐渐的淡化了经验积累的过程。为了强调成绩，更多的时候学生并没有时间深入思考从而构建知识体系，急匆匆的就经过考试完成了一门课程的学习，因此，应用学过的知识进行应变能力差强人意。所以，在遵循不同的学科自身的学习规律的基础上，通过开展混合式教学进行线上和线下的学习，以此来丰富学生的学习资源，强化巩固知识学习与应用能力，更有效提升绝大部分学生学习的深度和广度。

1混合式教学

混合式教学究竟混合的是什么？是各种电子资料的堆砌吗？是原来的各种纸质材料的电子化吗？并不是，它是一种传统课堂教学的重构。通过混合式教学将教学的时间延长，不仅限于课堂学习，而是完全可以利用生活中的碎片时间进行学习。……