优秀传统文化融入高职学生思政教育路径探析

傅翘楚 陈爱丽

摘要：思政教育是高职学校对学生进行素质教育的重要途径，将优秀传统文化融到高职思政教育中，不仅有助于丰富思政教育的内容，提高思政教育的说服力，还能够让高职生接触更多的优秀传统文化，在提升学生民族自豪感的同时，促进优秀传统文化的传播。本文将对优秀传统文化的价值加以探讨，并提出优秀传统文化融入高职学生思政教育的路径，希望能够为相关教育工作者提供参考。

关键词：优秀传统文化;高职思政教育;融入路径

一、优秀传统文化的概述

（一）优秀传统文化的含义

我国具有几千年的发展历史，在长期的社会演变中，逐渐形成了反映民族特质风貌的民族文化。所谓优秀传统文化，指的是各种思想、精神和道德的观念形态的总和。其中不仅包括了以孔孟为主导的，围绕者仁、义、礼、智、信为核心形成儒家思想，还包括包括以老庄为代表的道家思想以及以韩非、管仲、商鞅等为代表的法家思想。这些思想和文化既是世界先进文化的重要組成部分，也是历史留下来的民族瑰宝，有助于促进民族的演进和发展，推动国家的发展和进步。

（二）优秀传统文化在高职思政教育中的价值

首先，传统文化中包含了儒家思想倡导和谐，在《论语》中曾经提到“礼之用和为贵”，“义重于利”等，充分体现了儒家的“和合”思想;到了孟子时期，则将“和合”提升到了“人和”的高度，“天时不如地，利地利不如人和”，强调了人在社会发展中的作用。这种“和合”思想对现代高中生的为人处世之道也有较强的指导性，学生领悟了儒家思想，就会积极用“和合”思想主动化解人际交往之间的矛盾，维护自己良好的心态，实现社会的和谐和稳定。

其次，传统文化还包括了“恰到好处”的中庸之道。在以往的社会演变中，是维护人际关系的重要思想，确保当时的社会稳定具有重要的意义。中庸之道也体现了儒家思想中的价值观。在高职思政教育中融入优秀传统文化教育，让学生领悟中庸之道的精华，能够促进学生在以后的学习和发展的道路上能够时刻不忘反省自己，约束自我，谨言慎行，从而提高学生的自我意识。

再次，优秀传统文化中包含着生命观教育。比如：《孝经》中曾提到：“天地之性，人为贵”，这也说明了古人对生命的重视，他们认为生命是社会赖以发展的基本条件。在高职思政教育中融入传统文化教育，将有助于高职生提问先贤的思想，领悟到自身的存在价值，真爱自己生命，尊重他人生存的权利，促进学生“和谐共生”的思想的形成。

不仅如此，优秀传统文化中还涵盖了“知行合一”的德育观，“自强不息”的民族精神等，这些思想不会随着时代的变迁而失去自身的指导意义，相反，运用到高职生的思政教育中，有助于丰富思政教育的课程资源，能够引发学生对人生道理的深入思考。

二、优秀传统文化融入高职学生思政教育的路径

（一）完善优秀传统文化融入教育的架构体系

1、政策的引导

要让优秀传统文化融入高职学生思想教育中，需要注重国家政策性引导，将传统文化教育正式纳入到高职学校教育体系中。只有在国家政策的引导下，各级教育部门才能保持协调运作，加大传统文化融入教育的准备工作，对优秀传统文化进行深入挖掘，做到“取其精华，去其糟粕”;才能加大高职学校的思政教育工作者的“研训工作”，提升高职学校思政教育工作者对优秀传统文化的认知和领悟，提升教师的传统文化融入教育能力。

2、学校的执行

要实现优秀传统文化在高职思政教育中的有效融入，高职学校需要积极构建传统文化教育基地，营造传统文化融入教育的教学氛围。例如：有些高职学校为了能够在思政教育中引入传统文化教育内容，创建了“传统文化研习基地”，广泛收集了与传统文化教育相关的图书和典籍，对高职学校教师和学生开放，让学生能够在教学和学习中，能够随时汲取传统文化中的思想精华，提升高职学校师生的文化素养，为传统文化融入教育做好铺垫。

3、教师的引导

要做好优秀传统文化在高职学校思政教育中的有效融入，教师需要努力提升自我文化修养，对传统文化进行潜心研究，构建完善的传统文化知识架构，从而提高教师对高职生的引导能力。

（二）丰富优秀传统文化融入教育的方式和手段

信息时代中，高职学校需要将利用现代信息技术完善传统文化融入思政教育的教学方式和手段，积极构建网络信息平台，高职学校思政教育工作者负责线上组织和引导，结合思政教育内容围绕传统文化中的思想展开线上讨论;同时，思政教育工作者需要丰富自身教学方式，比如：采用微课、慕课等多种方式进行线下教学。通过这种线上、线下结合的教学方式，在促进学生思想道德素养提升的同时，增进学生对传统文化的理解和感悟，从而让优秀传统文化在现代教育和教学中发挥出应有的价值。

（三）加强优秀传统文化融入思政教育的实训工作

高职学校需要围绕传统文化融入思政教育组织和创办各类实训活动，例如：邀请传统文化教育专家到学校进行授课或讲座，组织学生到社区养老机构进行社会实践，开展传统文化和思政教育结合的主体演讲活动等，让学生能够真正将传统文化和思政教育内容融合起来，从而促进高职生综合素质的提升。

三、结束语

优秀传统文化在现代教育中有着不可估量的价值，对高职生具有引导和教化的作用。教育工作者需要对传统文化的价值有着充分的了解和认知，积极构架融入教育的架构体系，丰富融入教育的方式和手段，通过实训工作的开展，从而提升融入教育的质量和水平。

参考文献：

[1]王楠.中华优秀传统文化融入高职院校思政教育研究[J].改革与开放，2020（9）：4.

[2]陈晴君.刍议中国优秀传统文化融入高职学生思政教育路径[J].教育教学论坛，2020（33）.

[3]张强.中国优秀传统文化融入高职学生思政教育路径探析[J].文化创新比较研究，2017（2）.

第一作者：

傅翘楚（1984.5--），女，汉族，河北唐山人，讲师，硕士，主要从事思想政治教育研究

第二作者：

陈爱丽（1982.5--），女，汉族，河北唐山人，讲师，硕士，主要从事思想政治教育研究

（疫情防控常态下高职院校学生思想政治教育研究，唐山市社科联项目，项目编号：TSSKL2021-115）