浅谈中职《基础会计实训》的线上教学

何素华

摘要：因为厦门疫情影响，在疫情不明朗的特殊环境下，我们又从老师化身一线“主播”，开启远程教育事业----线上教学。《基础会计实训》课程注重学生操作技能训练，以会计实训、会计案例为主导，每部分配置相应的实训练习，让学生在实训中掌握理论知识，真正提高学生的动手能力，线上教育不能很从容的展示凭证、账簿和报表，本文就如何克服线上教学局限性，更好地进行《基础会计实训》课程线上教学做个有益地尝试。

关键词：中职;基础会计实训;线上教学;信息化

9月14日，因為厦门疫情影响，学校通知各班核酸检测完毕后班主任做好线上教学安排和心理疏导后组织学生有序回家，不具备回家条件的学生由宿舍区统一管理。9月15日开展线上教学;在疫情不明朗的特殊环境下，我们又从老师化身一线“主播”，开启远程教育事业----线上教学。

《基础会计实训》课程注重学生操作技能训练，不过分强调专业理论，教学中应注重典型的应用性、突出的技能性、较强的实践性，培养学生能力目标应定位在“培养既具有可持续发展能力，又具有初步执业技能的财经文员”上，确立了以培养学生综合素质为核心、以加强就业上岗能力为重点、以强化技能训练为特色的课程特点。《基础会计实训》教学上以会计实训、会计案创为主导，每部分配置相应的实训练习，把学生掌握技能作为重中之重，围绕技能核心，让学生在实训中掌握理论知识，真正提高学生的动手能力。上好《基础会计实训》网课不容易，线上教育不能很从容地展示凭证、账簿和报表，凭证、账簿和报表的认识与登记规则因为空间时间的距离，学习者的主动性、课堂互动的有效性、教师教学的适用性都被削弱和降低了。因此从选择教学平台，熟悉平台应用，到准备教学资源、进行教学设计、实施在线教学、跟踪学生学习情况、调整设计方案，每一个环节都必须认真考虑，才能尽量克服在线课程的消极影响。我采用的线上教学平台软件有超星学习通，开始用QQ分屏、后来用腾讯会议，己简酷课等搭配使用。采取超星学习通平台课前布置《基础会计实训》知识点进行预习、让学生知道实训练习的要点和注意事项，带着疑问来听课，事半功倍;课中讨论互动、选人、抢答等活动，实时掌握学生到课听课情况;课后布置线上实训作业或课后讨论并及时线上批阅反馈，超星学习通平台上学生也可以关注到自己的学习积分等。

《基础会计实训课》技能实训课有些实训数据进行过程的讲解，网络原因会使得操作演示不太方便，课堂上尽量还原实训过程，结合电子凭证、账簿数据，用电子笔上面圈画，做标记，讲解透彻，教学先讲凭证，再讲账簿，以模块教学为体系，每个内容均可相对独立，学生每学完一部分内容，即可取得一定的学分。教学内容实为化整为零、化繁为简，注重与实践相结合，增加企业核算实例，且在保留原基础会计主要内容的基础上，尽量减少深奥难懂的理论内容，丰富了操作性强的实训内容。由于疫情学生在家学习，情绪比较不稳定，注意力集中不够，授课过程中尽量注意知识点细化，选择重难点知识、技能考试中热门考点讲解;充分利用平台的优势，在章节中添加合适的微课、视频、音频等吸引学生注意力提高学习热情;线上发布讨论，答疑解惑，加强师生之间、生生之间良好的互动。

线上教学一个月，也存在一些问题：两极分化加大了，线上的《基础会计实训》实操课学生掌握的情况教师不容易把握，还需通过线下复盘，回学校上课还需了解学生对线上已授课程的重点难点的掌握情况，注重补差，加深理解，巩固教学难重点，学习通上改《基会实训作业》的作业，量大，费劲，也很难直接通过检查作业了解学生实训完成情况，不知道学生是自己思考还是抄的，不知道学生哪些地方做错;个别同学有欠交作业情况，还需开学进一步了解情况，网课加速两级分化，回校后要督促网课不自觉的学生补缺补漏;线上互动提问回答等有些学生开麦很慢，会稍延迟，沟通欠及时;还有因为网络延迟等状况有时上传计算结果比较慢。

总之，一个多月来和学生进行在线教学磨合，欣喜看到学生学习态度的变化。学生真正融入到线上教学，也发生了学习态度的转变和学习习惯的改进。从要督促学习到积极主动询问学习内容、探讨课后作业，甚至是超前完成学习任务。

结束语：当今社会变幻莫测，因为许多不确定因素，在线教学模式经过新冠疫情已经从概念股变成潜力股，也促发了传统教学模式向线上线下混合的教学模式发展的按键。中职学生必须适应线上学习，为将来走上社会具有更大的发展弹性不断充实提高自身素质，以适应将来终身学习和就业岗位的需要。