移动互联网时代碎片化学习对大学数学教学的挑战与对策

胡菊华，卢致天

（江西农业大学 a.计信学院；b.人文与公共管理学院，江西 南昌 330045）

一、问题的提出

随着“互联网+”与教育技术的深度融合，碎片化学习已成为我们拓展视野、了解学科前沿信息和解决实际问题的一种不可缺少的学习方式。大学生可以随时随地根据自己的兴趣爱好和学习需求进行碎片化学习。然而，智能手机功能的不断强大，新媒体技术快速更新，各种学习平台不断涌现，碎片化学习对大学课程教学尤其是大学数学课程教学的影响不容忽视。大数据时代，大学数学在各学科中的地位和重要性得到人们认可。张恭庆院士在谈数学与自然科学关系时说，任何一门成熟的科学都需要用数学语言来描述，在数学模型的框架下来表达它们的思想和方法［1］。但是，面对现行高等数学教学存在的突出问题，“数学很有用、数学很难学和学了数学不会用”的矛盾尤为突出。如何利用碎片化学习的优势，解决现行高等数学教学存在的突出问题，改善高等数学教育问题是我们每一位数学教师面临的挑战。虽然学术界关于“碎片化学习”的研究已有不少，但将碎片化学习与具体课程相结合的研究较少，并且至今学术界对“碎片化学习”没有统一的概念界定［2］，在这里仅从学习工具、学习资源和学习的时空角度来界定“碎片化学习”。所谓碎片化学习就是学习者通过多媒体，利用碎片化时间或碎片化学习资源，主动选择学习主题和学习内容进行学习的一种新型学习方式。……