“双减”背景下初中英语作业设计原则与实践

程樟木 杨丽霞

（1.沙县第一中学，福建 三明 365050；2.柘荣第一中学，福建 宁德 355300）

一、问题的提出

调查分析表明，目前初中英语教师的作业设计存在四大问题：1.忽视考虑学生的年龄特征和心智发展水平，导致作业内容与初中生现有的实际能力水平不切合；2.无视学生学情的差异性，作业设计缺乏层次性和个性化，导致作业难度与不同层次学生的学习能力不匹配；3.作业功能把握不到位，忽略给予学生自主选择作业的权力，导致学生疲于被动地、僵化地完成作业，缺乏完成作业的主动性和积极性；4.作业被异化为课后提高考分的重要手段，仅采用单一的以考试题型为范本的书面作业形式，其功利性阻碍了学生多元智能的发展。

为解决上述问题，笔者结合多年的英语教学实践，探讨高质量设计初中英语作业的有效途径。

二、高质量初中英语作业设计原则

（一）适切性

适切性原则即要求作业内容的难度要符合学生的年龄特征，与学生心智发展水平相吻合。苏联心理学家维果茨基的最近发展区理论认为，学生的发展有两种水平：一种是现有水平，另一种是努力后可能达到的水平，两者之间的差距就是最近发展区。因此，最适切的初中英语作业是根据每个初中生最近发展区所布置的作业，作业内容的难易度切合了该学段学生的心智发展，与学生学习能力相匹配，从而让每个学生都能在完成作业过程中获得成功体验，增强学习自信心。

（二）分层性

《义务教育英语课程标准（2011 年版）》强调以人为本，强调学生是学习的主体，在面对全体学生的同时，关注、尊重每个学生的不同特点和个性差异。……