浚源整合教学 寻径自主学习
——高中语文统编必修教材的校本化使用反思

钟 斌 黄 洁

（厦门第一中学，福建 厦门 361000）

一、教材使用的整体评价

和以往教材相比，高中语文统编教材从编写的理念、单元编写体例、课文的选择与组合、单元教学要求都有明显的变化与改进。最大的不同是，打破了文体单元的架构，根据新课标的学习任务群组织单元；明确地增加了“人文主题”要求，体现语文教学的学科素养与立德树人的双重教学要求，可谓用心良苦。这提供了更多的教学组合方式，教学中可以根据学习任务群明确指出的学习任务组合单元课文、设置适合学情的学习情境，在学习实践活动中让学生积累必备知识，训练学科相应的关键能力；也可以以人文主题为研究课题重组单元课文，让学生在探究过程中潜移默化地提升内在的人文品质。无论是按照“学习任务群”还是依据“人文主题”进行的大单元教学，都改变了传统灌输式的教学模式，以体验式的学习方式激发学生学习的内生动力，体现了以学习者为中心的现代教学理念。另外，统编教材提供了单元导语和学习提示，单元导语的最后一段是干货，指向学生的必备知识和关键能力；课后的学习提示指向课文的学习，很有针对性。

传统的语文课程组织和实施方式，曾经占据主流的以文本为体、知识为纲、训练为线的课程组织方式，被语文核心素养养成为纲、真实场景的设置为体、学生自主语文实践为线的新的课程组织方式替代或者补充。传统的以单篇教课文为主的教学不再是唯一的教学模式，“一束一束”的群文组合教学、多文本比较阅读、读写一体性教学等日益成为教师们选择和探索的教学方式。……