大类招生背景下专业分流运行机制对策研究

邹晓萍 钟 莉

(江西理工大学，江西 赣州 341000)

大类招生是基于通识教育理念所提出来的一种新的人才培养模式[1]。大类招生是通过学科大类的方式进行招生，高校一般将相同或者相近的学科门类进行合并，形成专业大类，最终通过专业大类的方式进行招生。在传统专业招生中，由于专业划分过细，高校往往不能招到满意的学生，繁杂的专业目录对学生在专业选择中造成一定困扰。因此，不少高校将学科限制相同、基础课相同、院系划分一致的专业统一合并成一个专业大类，并通过专业大类来进行招生。经过大一至大二基础课程学习后，根据成绩考核和学生兴趣进行专业分流。这种“大类招生，专业分流”的模式主要优势是在一定程度上减少了学生因不了解专业所学内容而产生的一系列专业选择问题。

大类招生这种模式是高等院校为了培养高尖端人才而探索尝试的一种新型人才培养模式，这种培养模式下往往会面临专业分流的未来取向问题、专业分流系统不完善、课程衔接以及与后期社会就业衔接等问题，因此研究专业分流的运行机制与相关对策至关重要。

一、国内外专业分流制度与相关现状

随着大类招生专业分流的模式的兴起，国际上越来越多的国家开始尝试这种教育模式。由于不同的国家教育背景情况不同，在专业分流上很多国内外高校都有着不同的专业分流运行机制。

(一)国外专业分流制度与相关现状

国外很多国家包括美国、德国、日本等都有大类招生与专业分流情况。……