国内博尔诺夫非连续性教育思想研究的进展与思考

霍巧莲

（井冈山大学教育学院，江西吉安 343009）

O.F.博尔诺夫（Otto FriedrichBollnow,1903-1991），是现代德国著名教育人类学家和教育哲学家，被誉为“德国教育学的世界权威”。[1](P194)博尔诺夫把存在主义哲学引入古典教育学，第一次明确提出非连续性教育思想。在西方教育史上，无论是启蒙主义教育理论还是浪漫主义教育理论，都根源于一种恒久性与连续性的认识。博尔诺夫的非连续性教育思想以人的存在范畴为中心，是对连续性教育学的一种突破与弥补。当今世界人类生存面临着重重危机，教育所面临的不确定性也在日益增多，实施非连续性教育尤为必要。因此，博尔诺夫的非连续性教育思想的理论价值及其对教育实践的指导意义也愈加彰显。对博尔诺夫的非连续性教育思想，需要加强研究和应用借鉴。

改革开放后，我国正式引介与研究博尔诺夫非连续性教育思想，迄今已经取得不少研究成果。但是，对近四十年来我国在该领域的研究总体状况、主要成果以及存在的问题，缺乏系统性的回顾与反思性研究。有鉴于此，本文拟回顾梳理我国博尔诺夫非连续性教育思想研究的历程，总结研究的进展、反思存在的问题并对未来研究提出建议。

一、非连续性教育思想研究的历程

博尔诺夫非连续性教育思想研究在我国经历了最初的译介、思想初步阐释以及理论认识深化的过程。这一过程也是非连续性教育思想的价值不断被人们认识并引起研究重视的过程。……