挑战与创新：《小学数学课程与教学论》信息化教学的路径探究

朱亚丽 曲杰娟

（昌吉学院，新疆 昌吉 831100）

“互联网+”时代，信息化与教育教学深度融合已然成为教育领域的宠儿。尤其受2019年年底新冠状病毒的影响，迫使高等教育改变教学形态，被动由以往线下教学模式朝线上教学转变，使原本褒贬不一的线上教学短时间内完全取代传统的面对面讲授，成为疫情防控期间各学校进行知识传授的唯一途径，加速了高校采用信息化教学的进程，更加速了中国乃至整个世界教育教学的信息化变革。随着疫情好转，学校教育将进入“后疫情时代”，而线上教学所积攒的有效经验为促进高校课程的信息化建设提供了扎实的基础。

研究以“小学数学课程与教学论”（以下简称“小数教”）课程为对象，依据线上教学有效经验，结合传统授课模式，变革当下“小数教”课程教学的单一模式，对传统课堂教学实现“基因变异”，形成更为有效、主流的教学模式，提高该课程教学效果，帮助小学教育专业师范生系统掌握一般教学法的知识。

一、问题与困境：高校“小数教”课程教学中存在的问题分析

高等师范院校是培养基础教育师资力量的主要阵地，“小数教”课程是高等师范院校小学教育专业的核心课程，具有较强的理论性、研究型和实践性。课程以小学数学教学及教育规律为内容，源于实践，又高于实践，同时指导着小学数学教学实践的推进。但在实际教学中，“小数教”课程仍存在着诸多问题。

（一）理论学习与技能训练脱离成为常态化趋势

“小数教”课程在富有理论性与研究性的同时，注重对学生教师技能的训练与培养，具有较强的实践性。……