高中物理教学中存在的问题及其有效对策研究

徐祥生

摘要：文章结合高中教学物理实践，首先对高中物理教学中发现的问题进行了分析和调查，然后总结了相关问题，以及有效提高物理教学质量的策略和方法，旨在使高中物理教学走出低效状态，从提质增效的意义上促进高中物理教学的发展，同时鼓励学生通过学习物理知识获得全面的核心素养和物理技能，从而使得高中学生更好地进步和发展。

关键词：高中物理;教学问题;有效对策

前言

物理是高中生的必修课，它的实际学习效果与学生未来的长远发展有很大关系，也关系到学生在高考中是否取得更好的成绩。作为一名高中物理教师在自己的教学实践中积极探索改进教学方法，此外在实际教学过程中发现了高中物理教育教学中未解决的问题，希望以下对策可以提升课堂教学效率，进而促进高中物理教育得到更好的发展。

1.高中物理教学中存在的问题

1.1注重知识传授，忽视了与生活的结合

仔细观察当前高中物理教学的实践我们可以看到，在许多物理课中教师教给学生的是课本或附加材料中总结的知识，教师很少有意识地让学生去探索日常生活中所包含的物理现象。因此，学生所学到的物理知识与现实生活之间总是存在很大差距，这两个方面的脱节导致学生无法从物理学习中受益，对物理学习的热情有所减退。

1.2教学方法单一，学生普遍物理兴趣低迷

这种现象在高中物理教学中也可以观察到，即教学方法比较单一，教师很少有意识地创新教学方法。在老师眼里高中生已经心智成熟了，只需要向大家讲解课本知识就行了，没必要进行多样化的教学方法，事实上，这是错误的教育观念。随着年龄的增长，虽然高中生可能不会像小学生或初中生那样寻求足够新鲜和流动的学习环境，但他们仍然渴望新的东西。[1]可以说，单一的教学方法让学生普遍对物理的学习兴趣不高，这也是造成高中物理教学难以达到高质量教育效果的重要不利因素之一。

1.3盲目使用题海战术

许多教师错误地认为，多做课后题可以提高学生解决物理问题的能力。因此，在教学中教师通常采用题海战术进行巩固练习。在高考压力下，一些学生还大量购买习题，盲目做题，不仔细挑选。其实大量盲目做题也有很大的问题例如：有些习题质量差，不适合作为试题使用;有些练习没有经过严格的思考，有不足之处经不起仔细研究;有些包含过时的问题，不再满足当今的考题要求。

1.4课堂提问毫无成效

课堂提问效率低下也是现代物理课堂教育的一大问题。有的教师在课堂上不根据知识的重点来提问学生，或是提出的问题偏离学生学习的目标，使学生不能准确吸收重点知识，最终造成教学效果低下;有的教师过分依赖标准答案进行提出问题，只靠标准答案来评价学生回答的对错，这种做法不利于学生的创新思维的提高;还有的老师在提问过程中只问了少数学生会明白的问题，导致大部分学生无法参与进去，使得课堂气氛尴尬而冰冷。

2.高中物理教学的有效对策

2.1立足生活，践行生活化的物理教学

生命是知识的源泉，同时也是知识回归的避难所。为此，教师在教学过程中必须拥抱和贯彻以生命为中心的教育教学理念，让生活更贴近学科学习，让学习与现实生活密切相关。同样，我们的高中物理教育也应该有效地将生活和物理学习联系起来。高中物理教学时教师可以积极探索生活中的物理教学资源，创造真实的物理教学情境，促使學生更有效地从物理中学习他们现有的生活经验。可以说，生活化、实践化的物理教育是提高高中物理教育质量的重要抓手之一。比如在讲“摩擦力”的时候，教师不能简单地向学生解释摩擦力的概念和作用，可以问学生以下问题：汽车轮胎的作用是什么？鱼的身体表面会分泌大量粘液，这种粘液对鱼有什么影响？日常生活中使用的杯柄、螺丝刀等工具，都有不同的波浪和不规则，这些图案的作用是什么？这些都是学生在日常生活中经常遇到的。但是，至于为什么会这样其中包含哪些物理知识，很多学生想不通。所以，根据实际生活为学生营造一种生活化的学习氛围，可以激发学生对物理学习的兴趣和热情，充分激发和调动学生的学习积极性。这样学生自然会更有动力学习，课堂物理“摩擦力”的教学效果也会更加理想。以生活和实践为导向的物理教育，对提高高中物理教育质量具有重要作用。[2]

2.2创新教学，采用多元化的物理教学模式

教师的课堂教学方法应该是丰富多彩的，而不是一成不变的。为此，高中物理教师应在教学实践中积极运用多种教育理念，让学生始终处于清新流畅的教学氛围中，充分激发学生学习物理的热情和兴趣。可以说创新教学和运用多种物理教学模式是提高当前高中物理教育质量、促进其发展的重要抓手之一。比如在讲完知识后，教师可以建议学生用思维导图来构建知识的框架。思维导图具有图像和文字的特点，框架清晰可以从一个关键词发展出很多关键词，许多关键词相互作用，形成一个庞大的知识体系，无需死记硬背学生就能根据思维导图得出结论并系统地连接许多知识点。再比如，我们的高中物理教师也可以整合现代信息技术，利用其动态直观的特性，向学生展示他们所需要学习的物理知识，信息技术的利用可以对学生产生强大的感官影响，可以让学生加深对物理知识的记忆，这也是显著提高高中物理教育教学质量的一个重要突破。

2.3引导学生主动进行探究

可以说，物理学的研究就是研究某些物理现象的过程。在这样的教育过程中，学生不能完全根据老师的课堂讲授进行学习，而必须养成自主学习的习惯，对这些物理现象进行自主研究。只有主动进行探究物理现象，学生才能在物理上取得一些成绩。[3]例如，教师在实际教学过程中可以让学生分组进行实验，研究匀速直线运动。为了避免实验的随机性，可以让学生重复几次实验，首先学生可以选择一张点图比较清晰的纸条，先舍弃较密的点，然后在方便的测量位置取o点，每五个间隔取一个计数点，标记字母并测量相邻点之间的位置。其次从实验得到的数据中，找出每个计数点对应的瞬时速度，然后用分步法求加速度。最后，在坐标图上绘制时间和速度。通过自主实验探究学生可以更清楚地认识匀速直线运动的特点，更好地理解匀速直线运动的关键知识。

2.4借助问题导学法，增强学生的学习兴趣

考虑到单一的教学方法和方法极大地影响了物理教育中学生主动解决问题的能力，教师可以充分利用问题导学法，逐步引导学生通过问题来进行知识的学习，有效提高学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。在此基础上，教师还要高度重视问题情境的创设，新课改在对物理教育的目标和学习重点难点进行全面深入的分析后，表明相关问题情境的创设可以有效激发学生的学习兴趣，进而达到更好的教学效果。例如，在教授"自由落体"时，教师可以使用一张纸和一个纸球，同时从同一高度抛出，看看谁先谁先落下，这很接近学生的实际生活情况，可以激发学生主动进行探究，并激发学生加深对相关知识的理解和知识。

3.结语

因此，随着教育改革的不断全面发展，不仅给高中物理教学带来了新的挑战，也提供了新的发展机遇。对此，本文对高中物理教育存在的问题及有效对策进行了研究，为今后高中物理教育的发展和完善提供了基础信息。

参考文献：

[1]朱祺.高中物理教学中存在的问题及其有效对策研究[J].中学课程辅导（教师教育），2021（18）：85-86.

[2]蔡婷莉.高中物理教学中存在的问题及其有效对策研究[J].考试周刊，2021（36）：107-108.

[3]黄新萍.浅谈高中物理教学中存在的问题及其对策[J].中华辞赋，2018（12）：76-77.