从1 到N 小学多学科阅读教学探索

黄金泉

（南安市丰州中心小学，福建 南安 362333）

我国小学阅读教学在世界阅读教学变革大潮与核心素养培育的国家教育改革大背景下，如何走出一条切实可行的路，正成为一个严肃、不能回避的话题，实实在在摆在每一位小学语文教师面前。小学阅读教学，不仅要满足眼前的各项考试评价要求，同时必须要满足人的全面发展、终身发展与个性化发展需求。

2019 年6 月，中共中央、国务院发布《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，提出加快推进教育现代化部署，提出“课上要讲清重点难点、知识体系”，在此基础上，“注重启发式、互动式、探究式教学”“教师课前要指导学生做好预习，引导学生主动思考、积极提问、自主探究”。教师在精准分析学情基础上，要“重视差异化教学和个别化指导”。［1］可以说，文件从宏观上为小学教学改革指明了基本方向。小学阅读教学如何根据这一基本精神与基本方向，探索适合自己所在地与学校特殊情况的生动有效的教学方式，探索适合高速现代化、城市化进程中的闽南农村地区小学阅读教学模式，是我们开展“从1 到N，小学多学科阅读教学实践研究”福建省“十三五”教育科学规划课题的初衷。

一、课题规划与预设

（一）“多学科阅读”概念背景。课题组提出“从1到N”，以“1”代表小学阶段的语文学科的阅读教学，“N”指小学阶段其他学科。本课题中，指小学数学、英语、道德与法治、科学、校本课程等五个学科。课题组设计，“从1 到……