社区老年教育：港澳经验与广东实践

马早明， 佘永璇, 马 林

(华南师范大学 教育科学学院，广州 510631)

在人口老龄化急剧发展的社会背景下，大力推进老年教育、延续老年群体的生命价值应得到关注和重视。社区作为重心居下、灵活自主且为老年群体所熟悉的场所，是开展老年教育的重要载体。研究社区老年教育的理念及其指导下的具体实践是深化对社区老年教育认识的重要路径。在粤港澳大湾区战略框架下，粤港澳三地的教育资源逐步呈现共享共融的态势。本文通过对香港与澳门社区老年教育的理念、政策与具体实践的分析，总结社区老年教育的港澳经验，进而探讨社区老年教育的广东路径。

一、港澳地区社区老年教育的基本理念与政策实践

(一)香港社区老年教育的基本理念与政策实践

香港的社区老年教育(1)香港与澳门将老年教育称为“长者教育”，本文为统一表述，除引用港澳地区官方表达的文本外，统一将其称为老年教育。归属于安老服务范畴。自香港特别行政区成立以来，香港的安老服务政策基本上秉承“持续照顾”与“老有所属”的原则，践行以人为本、社区照顾、持续照顾、老有所为的基本理念。

1997年，香港特别行政区首任行政长官在香港回归后的首份施政方针中提出“照顾长者”的策略性政策目标：致力于改善长者的生活质量，以达至老有所养、老有所属、老有所为[1]。同年，香港成立安老事务委员会，负责制定全面的安老政策，统筹各项安老计划与服务的策划与发展工作，并就安老服务向特区政府提供反馈与建议[2]。……