论立德树人在“大学语文”中的价值实现

2021-12-08 01:20宋翠花
快乐学习报·教师周刊 2021年26期
关键词:大学语文渗透策略立德树人

摘要:在新课程新教学思想的影响下,教育部门逐步倡导大学院校语文教师在教学过程中,自身要拥有立德树人教学理念,并将该理念作为一项重要的教学任务,在教学过程中,要做到以此为教学根基,引导学生树立正确的价值观念,帮助学生形成较好的道德素养。大学语文是一项教学范围较广的课程,在学生成长过程中,有一定的积极影响,对此,大学语文教师,在教学过程中,要充分秉持立德树人教学理念开展教学,进而充分发挥自身教学引导能力,在教学过程中,充分实现个人价值。本文将对立德树人在大学语文中的价值实现策略进行探讨。

关键词:立德树人;大学语文;渗透策略

引言:随着新课程改革步伐的推进,当前教育事业对于学生有着高标准、严要求,要求学生不仅要具有较好的学习成绩,也要有较好的价值观念与道德素养,对此,教育部分逐步倡导大学语文教师在教学过程中,要秉持立德树人的教学理念,对学生开展教学,并以该理念,作为教学任务开展相关教学活动,做到将立德树人与素质教育有效融合,以此构建大学语文教学课堂,进而帮助学生做到全面发展。

1、将立德树人贯彻落实在大学语文教学中的重要性

立德树人是当前新课程改革对大学语文教师提出的新教学要求,将该理念渗透在大学语文课堂中,对于学生今后的学习与成长有一定积极影响,对于教师不断提升自身教学素养,提升自身教学水平,也有一定促进作用,由此可见,将立德树人理念贯彻落实于大学语文课堂中,是必要的,也是必需的。

1.1、可促进学生全面发展

大学阶段是学生关键的成长阶段,其价值观念与道德素养的形成,与该阶段所接受的教育思想有一定关联性,而该阶段内学生所接受的教学思想,对于其今后的学习与发展也有一定积极影响。立德树人教学理念,是教师自身应该具备的基本教学素养,也是教师最基本的教学规范,大学语文教师秉持该理念开展教学活动,在遵循教学规律、深入挖掘教材知识的同时,可加强学生对于语文学习的认知与理解,也可进一步引导学生明辨是非、增长才干,进一步增强自身的文化素养,进而帮助学生做到全面发展,此举在一定意义上使得教师深入贯彻落实了立德树人教学理念,也使得学生得到全面发展,对学生今后的学习与发展有一定积极影响。

1.2、可进一步深入教学改革步伐

立德树人是新课程改革对于当前大学教师的基本要求,即要求大学语文教师在教学过程中,要做到以该理念开展教学活动,恪守相关法律法规,秉持着教书育人的基本原则,对学生开展相关教学活动。将立德树人理念贯彻落实于大学语文课堂中,是当前教育事业不断发展的需要,也是新时代教学思想下的必然要求,此举可进一步深入教育改革步伐,完善教育体系,推动教育事业不断向前发展。

2、将立德树人教学理念渗透在大学语文课堂的相关策略

立德树人是教育改革步伐的一大成果,也是对新时代下大学语文教师的基本教学要求,对此,作为新思想影响下的大学语文教师,在开展教学任务的同时,要积极顺应当前教育改革潮流,积极转变自身传统的教学观念,要做到积极探索适合当前教学规律下的教学模式,积极秉持立德树人教学理念,对学生开展教学。

2.1、有效利用教材

教材是教师开展语文教育的根基,有效利用语文教材,在教材知识中,有效挖掘知识价值,并将其与立德树人教学理念有效融合在一起,可较好引导学生学习相关知识。教师在组织学生开展对《大同》这一文言文教学时,由于文言文具有较高的文学涵养,学生在理解过程中,稍有不慎就会出现理解偏差,教师可针对此现象,组织学生在学习文言文知识的同时,针对文章中所提到的“大同”含义,有效结合当前社会中的相似事件,对其进行讨论,并对其提出自身的看法与理解,进而引导学生在讨论与思考过程中,寻找到对社会具有参考意义的道德示例,提升自身的道德文化素养。教师在合理利用教材的同时,组织学生将其与社会现象相结合,可有效帮助学生进一步理解文章知识,增强自身文化素养,也可进一步帮助学生形成较好的价值观念,提升自身道德素养水平,便于学生今后的学习与发展。

2.2、加强学生对于德育的认知

开展德育教育是教师秉持立德树人教学理念,开展教学活动的一种方式,教师先对学生开展德育教育,帮助学生加强对于德育教育的认知与理解,进而在此基础上,对学生展开教育活动,可帮助学生较好开展学习。教师在开展教学过程中,借助多媒体信息技术为学生播放《开讲啦》、《学习强国》等相关栏目,带领学生在观看各位科学家、教育家的故事,进而帮助学生加强对德育的认知与理解,进而激发起自身的爱国热情,教师秉持的立德树人的教学理念,再为学生开展相关教学工作,此举可有效引导学生树立正确的价值观念,在一定程度上可帮助学生形成较好的学习观念,也可进一步激发学生的民族自豪感,认识到学习语文知识,可较好领略当前社会中的名人事迹,进而激发学习热情,这在一定程度上便于教师学习工作的良好开展,也可进一步提升教师教学水平,提升教师自身文化素养,对两者今后的学习与发展都有一定积极影响。

2.3、提倡课外阅读

课外阅读是学生增强自身文化素养的途径之一,在大学语文每篇文章最后都有相关的阅读提示、阅读思考等,教师在引导学生学习完相关知识后,可倡导学生积极展开课外阅读,并对其布置相关阅读任务,可在教室内开展读书角、读书俱乐部、演讲比赛、征文活动等相关形式的内容,让学生将自己所阅读的文章与同学进行分享,并组织学生之间交流其阅读心得。此举可以帮助学生拓展精神视野,拓展学习思维,可有效激发学生对于大学语文的学习兴趣,对于学生今后优秀人格的养成有一定促进作用。

结束语

立德树人是一项基本的教学理念,也是每位教师自身应具备的职业教学理念,将立德树人理念合理贯彻落实在大学语文课堂中,可有效帮助学生树立较好的学习观念、价值观念,可帮助学生形成较好的人格,对学生今后的学习与发展有一定促进作用。与此同时,教师秉持該理念开展相关教学活动,可进一步提升自身教学水平,提升自身文化素养。

参考文献:

[1]马小雷.立德树人背景下大学语文教学策略探微[J].散文百家(新语文活页),2021(04):157-158.

[2]王雪.基于立德树人的《大学语文》课堂教学改革探究[J].今日财富(中国知识产权),2020(04):166-167.

[3]王雪.《大学语文》课程的立德树人功能探析[J].作家天地,2020(06):58-59.

[4]陈晓峰.立德树人视域下大学语文教改探索[J].扬州大学学报(高教研究版),2019,23(04):108-113.

作者简介:

姓名:宋翠花,性别:女,出生年月:1982年3月,民族:汉,籍贯:山东省嘉祥县,职称:助教,学历:本科。

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