浅谈初中政治教学中如何培养自主学习能力

2021-12-08 07:13徐色榕
快乐学习报·教师周刊 2021年24期
关键词:自我反思政治教学自主学习

徐色榕

摘要:为全面推进素质教育,提升学生的核心素养,提高学生的自主学习能力,初中政治教学的教学理念和方法必须革故鼎新。文章探讨了目前初中政治的教学现状,并结合自身教学实际,提出几点建议,旨在提高学生自主学习的意识,培养学生学以致用、运用政治知识解决实际问题的能力。

关键词:初中;政治教学;自主学习;自我反思

政治教师应该激发学生的学习兴趣,养成学生良好的学习习惯,培养自主学习能力,为他们的终身学习奠定基础。为全面推进素质教育,提升学生的道德素养,政治教师必须转变传统的教学理念和方法,探索全新的教学模式,主动适应新时代对人才的要求,促进学生的全面发展,打造高效政治课堂。

一、当前初中政治教学的现状

我们通过调查发现,现在很多中学生对政治科目的兴趣不足,认知存在误解,认为政治课就是一门“洗脑课”。学生没有理解和感受政治课的重要价值,感受不到这门课对帮助学生了解社会、认识世界和分析问题解决问题的重要作用,学习这门课单纯为了应付中考。另外一些教师教学理念落后,照本宣科,上课只是读课本,这就无法激发学生的学习兴趣,更无法培养学生的自主学习能力。长此以往,政治课课堂氛围不够活跃,师生都认为枯燥乏味,无法提高教与学双方主体的积极性。所以,初中政治教师应该主动识变、求变,主动转变教学观念和教学方法,才能提高学生对政治课的兴趣。

二、培养中学生自主学习能力的重要地位

(一)“自主学习能力”概念

“自主学习能力”指的是学生在进行学习活动时具有较强的目标性,能够有计划地做好准备,在学习过程中能够做到自我监控、自我调节,在学习活动结束后能够自我反思、自我总结。因此,“自主学习”建立在自我意识发展的基础上,学生想学习、能学习、会学习。我们必须明确,培养学生的自主学习能力首先要坚持学生的主体地位,教师扮演的是引导者和辅助者角色。教师在开展教学时应该坚持以促进学生的发展为目标,引导学生掌握基本的知识,培养学生的自主学习能力。

(二)养成良好的学习习惯

当教师的教学理念由“我要教”转变成“学生要学”时,离培养学生有效自主学习能力的距离就越来越近了。传统的数学教学中教师忽略了对学生自主意识的培养,认为他们还离不开教师。我们必须转变这种认识,初中是养成自主学习的重要阶段,这一阶段养成习惯后,受益终生。这就要求教师要注重学生的主体地位,改变以往的“枯燥式”的课堂教学模式,转变陈旧思想,营造轻松、自由的教学环境,引导学生培养独立思考、独立学习的意识。同时,老师在课堂上要扮演指导者的角色,积极地和学生互动,了解学生的具体想法,来更好地为学生创造展示自己的机会和解决他们的疑惑。

三、培养中学生自主学习能力的建议

(一)设计多种政治学习实践活动

为了提高学生的独立思考能力,政治教学应该坚持“学以致用”的目标。教师应该探索多种政治活动,提高学生综合能力,培养他们的创新思维。在实践活动中,教师突出学生角色,给予学生充足的发挥空间,让学生自主探究,获得不一样的答案,教师在过程中发挥辅助者的功能。学生可以在活动中尽情享受政治学习带来的乐趣。例如,时事政治是政治学习的重要内容,但是不少教师将精力放在了教材内容的讲解上,忽略了时政教学,导致不少学生失分严重。教师可以在讲解教材内容时,利用电子白板链接相关時事,拓展教材内容,也拓宽了学生的知识视野。另外,教师也可以课前五分钟播放新闻联播等,培养学生关心国家大事的习惯。学生评论时事的能力也很重要。对一些时事政治内容,教师可以采用主播说热点的活动形式,将评论事件展示出来,能够引导学生将时事和教材知识联系起来,同时,通过评论热点事件能够提高学生的思考深度、逻辑思维和语言表达能力。[1]

(二)联系生活,积极拓展内容

思想政治课的内容离不开现实生活,因此教师要积极拓展,将生活化的一面挖掘出来,将思政纳入到学生的生活经验中。思想政治课蕴含着丰富的哲理,指向了生活,指向了实践。在教学中,教师要敏锐地捕捉到教材内容与生活的联系点,在实际运用中加深学生对道理的体悟,实现思政的真正教学价值。例如,教师可以设计召开居委会大会,由同学们扮演居委会主任、工作人员、居民,针对居民反映的问题,如何加强村民自我管理,提升基层治理。

(三)培养学生的质疑和反思能力

“学起于思,思源于疑”。国内外很多教育学家都提出,学会质疑是提高学生自主学习能力的重要策略。教师应该是启发者、引导者。有效的课堂应该是互动的、双向输出的。首先,教师要鼓励学生提问,当学生主动提出问题时,说明他进行了思考,这样的获得回答才有意义。质疑是发现的前提。当学生敢于提问时,也能够营造活跃的课堂氛围,政治课堂才逐渐成为学生的舞台。其次,鼓励学生多样化的提问,课堂提问、课后提问、书面提问、口头提问、个人提问、小组提问甚至师生、生生争论等。当学生在讨论中加深理解时,就摆脱了死记硬背的弊端,让政治课成为一潭活水。教师还应该引导学生自我反思,是否完成了周计划、月计划,是否达成了阶段性的目标。尤其是阶段性测试后,可以对比学生是否有进步、薄弱项有没有提高,可以根据反思结果开展具体的强化练习,逐步提高。自我监控是学生养成自主学习习惯的最后一步,当学生能够做到自我反馈和修正,就形成了完整的自主学习过程。

结束语:

当前初中政治课教学确实存在一些问题,通过培养学生自主学习能力将有效改变这些现状。政治教师应积极探索多元化教学途径,因材施教,积极营造轻松愉快的学习氛围,才能够激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力。

参考文献:

[1]李铁军;如何让思想政治课更有趣[J];考试周刊;2011年16期

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