基于“互联网+”的开放式教学改革

华彬

摘  要：“互联网+”背景下，信息技术、网络平台成为新时代面貌的重要表现。随着信息化技术、网络的广泛普及和应用，让整个时代向着全新和多样化的发展方向前进。与此同时，“互联网+”的开放式互动和交流方式逐渐改变各个行业的经营方式，推动行业的创新发展。目前舞蹈课教学改革发展中，需要顺应“互联网+”时代的开放式教学改革趋势，在整体教学上加以创新，推动课程教学改革工作的全面发展，这也有利于提升舞蹈课开放式教学水平和学生学习质量。

关键词：“互联网+”;开放式教学;舞蹈课

中图分类号：J711-4;G642 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）12-00-03

在“互联网+”的带动下，人们发展进入全新的时代。“互联网+”技术的应用也让整个教育环境得到优化。为了进一步拓展舞蹈课教学空间和渠道，需要舞蹈教学顺应互联网的发展趋势，采用开放式教学模式，整合教学载体和资源，让学生更加有活力地参与课程学习，提升学习质量。

一、基于“互联网+”的舞蹈课开放式教学改革机遇

（一）“互联网+”教育

进入21世纪，“互联网+”的衍生和高速发展，已然成为人类社会进步的重要推动力，且融入人类日常生活，标志着社会步入网络新时代，象征着生活方式的全面革新。“互联网+”催生了大数据技术、云计算技术、人工智能技术的发展，并融入社会各个领域，如产业、市场、生活等，满足当今社会需求，为人们生活带来极大便利。计算机、大数据等技术，切实推动了各行各业的创新发展。高校舞蹈教育过程中，传统教学模式具有很大局限性，受众面相对较小。伴随时代的发展和进步，“互联网+”技术手段转变传统教学模式和方法，转变面对面单一的舞蹈授课模式，言传身教的教育局限逐渐被突破，逐渐拓展到课堂之外的教学模式，教学内容和资源更加丰富，教学手段更加全面化。

（二）教学改革机遇

第一，有助于丰富学生获取信息的载体和渠道。“互联网+”时代下，人们的学习和生活都离不开网络，加上信息技术的广泛应用和普及，也使学生向着全新的学习方向发展。教育领域为了有效结合“互联网+”模式，促进课程教学改革工作的全面发展，必须根据舞蹈课开放式教学改革的特征，优化传统舞蹈课堂的教学模式。

第二，有利于舞蹈课教学不断探索更多有用的教学模式。为了进一步优化传统舞蹈课程教学，舞蹈课教师必须在“互联网+”背景下抓住机遇，运用其交流范围广、传播速度快等特点，促进舞蹈课开放式教学改革工作的全面发展。这种方式也可以为学生营造良好课堂教学情境，拉近师生之间的教学距离。比如，在开放式舞蹈课教学工作中，教师可以结合教学视频，向学生讲解相关知识。还可以利用舞蹈课开放式教学情境，丰富学生的学习资源和内容，发挥视频教学的作用，实现对学生综合能力的全面培养[1]。另外，基于“互联网+”的舞蹈课开放式教学改革工作可以给学生提供更大的发展空间。比如，教师可以将课前制作好的教学视频分享给学生，要求学生在课前完成舞蹈课学习的相关任务。然后在课堂教学中通过网络开放式教育平台进行互动和交流，提升学生认知，帮助学生更好地认识“互联网+”背景下舞蹈课开放式教学价值，增加学生学习能力和素养。

第三，“互联网+”背景下的舞蹈课开放式教学，可以實现线上与线下课堂教学相结合的目标。教师可以根据开放式教学特征，将传统课堂教学和网络在线课堂教学融合。让学生通过网络在线课堂学习相关内容后，运用传统课堂教育模式参与课堂互动、交流的氛围中。这种形式也能拓宽学生的知识面和时间范围，推动其全面发展，提升舞蹈课在开放式教学发展中的教学水平。

二、基于“互联网+”的舞蹈课开放式教学改革现状与新要求

（一）教学改革现状

目前在“互联网+”背景的影响下，高校舞蹈课开放式教学改革工作取得显著成效。很多高校抓住舞蹈课开放式教学改革的机遇，参与学生“互联网+”教育和能力的培养工作中。然而，舞蹈课开放式教学改革工作在实际推进中仍然面临教学资源、教学情境单一等方面的问题。比如，没有优化课堂教学资源、整合课堂教学内容，以及为学生创建传统舞蹈课堂教学情境等。并且部分学校的舞蹈开放式教学改革工作氛围低下，没有将视频教学、在线课堂教学的作用发挥出来。在全面组织学生开展智能化舞蹈课堂学习活动等方面存在不足，没有给予学生更多自主学习和发展的空间，将舞蹈课开放式教学改革工作停留在表面，还是沿用传统课堂教学模式进行工作。部分教师也没有认识到舞蹈课开放式教学改革工作的重要性，缺乏对教学资源的挖掘。同时，学生对舞蹈课开放式教学的参与热情不强，认为舞蹈课堂学习是枯燥和乏味的。另外，舞蹈课开放式教学应该采用线上线下相结合的教育模式，这样能在培养学生理论知识、实践技能的基础上，发展学生的自主学习能力和在线[2]学习能力等。目前部分学校的舞蹈课程教学还是以传统模式为主，注重学生舞蹈实践技能培养，未能采用线上线下开放式教学模式，发展学生的多元舞蹈学习能力。这给推动舞蹈课开放式教学改革工作带来不利影响，甚至还会降低学生参与课堂学习的积极性。

（二）教学改革新要求

党的十八大召开以来，高等教育发展紧扣国家发展战略，以为社会培育优质人才为主要目标，推动区域经济社会发展，逐步构建现代化高等教育体系。伴随互联网技术的不断发展，逐渐实现与传统舞蹈文化产业的融合发展，推动了传统舞蹈行业和教育产业的转型发展，优化了原有的产业结构。通过互联网与现代信息技术的融合，使得舞蹈教学衍生新手段、新方法，推动了高校舞蹈教育体系的时代进步。“互联网+”与舞蹈艺术教育的完美融合，以及与当代舞蹈表演艺术的强烈碰撞，皆在致力于实现“建设人人皆学、处处能学、时时可学”的民主学习型和谐社会，这是高等教育工作者应承担的时代使命。高校舞蹈课作为推进艺术教育的重要途径，需要紧跟时代发展脚步，以不断创新谋求发展，从传统教育形态转化为开放式教学。“互联网+”教育时代发展背景下，高校舞蹈课教学亟需引用现代化技术手段，顺应时代发展走势，形成现代化舞蹈教育新模式。

三、基于“互联网+”的舞蹈课开放式教学改革策略

（一）优化教学资源

在舞蹈课开放式教学改革工作中，教师可以加强网络教学载体、教学资源的开发[3]，全面整合“互联网+”教育所包含的舞蹈素材和相关教学资源，从而将丰富的舞蹈教学资源更加全面、广泛地分享给学生，使其能够在实际授课期间拥有丰富广泛的知识储备量，提升学生对课本知识全面、系统的认知能力，培养其良好的学习思维。一方面，构建舞蹈教学资源数据库系统。“互联网+”时代背景下，推进高校舞蹈开放式教学改革，应着力构建完善教学资源数据库，不仅可以为教师提供充足数据信息，也为学生舞蹈自主学习和提高提供丰富资源。在舞蹈教学过程中，教师和学生均享有访问数据库权利，结合自身需要，自主获取舞蹈相关的资源，激发学生自主学习兴趣和热情，强化教学效果。在教学资源数据库建设过程中，应做好以下几点：一是拓宽舞蹈教育资源获取渠道，与其他高校或艺术类院校协同共建，实现教育资源共享，广泛采集互联网平台中的优质舞蹈教学资源，整合归纳后上传至数据库内。另外，高校亦可购买商业性舞蹈教育资源库，通常包含完整的教育资源，对教师教学和学生学习具有帮助。二是针对舞蹈教学信息编排目录，实现各类教学资源的分类检索，可通过在数据库平台中搜索关键词形式，高效率获取信息资源，为学生学习提供便利。另一方面，教师在优化教学资源的过程中，可以结合不同的舞蹈种类、特征，收集与舞蹈艺术作品有关的资料，增强学生对舞蹈专业领域的广泛认知能力。或者教师在舞蹈作品的讲解和授课中，可以发挥网络的助力作用，充分挖掘背景音乐的文化内涵，解读舞蹈所诠释的艺术内涵;也可以挖掘舞蹈在情感方面的内涵资料以及含义，进而使学生能够在舞蹈知识的学习期间，掌握更多文化知识和技能，提升学生深入理解舞蹈文化的能力[4]。

（二）构建完善的教学情境

“互联网+”背景下，教师需要重视多媒体教学载体和功能的运用，充分将其运用到舞蹈开放式课堂教学情境创设中，从而为学生营造一种具有艺术特征的舞蹈鉴赏和学习氛围，增加学生对舞蹈艺术内涵、艺术特征的深刻理解和感悟能力。比如，在讲解《十面埋伏》的相关舞蹈教学知识时，教师可以结合多媒体为学生构建完善的教学情境，播放相关影视资料，也可以将其电影片段展示给学生，使学生能够在开放式情境课堂教学体验下，增强对舞蹈课程学习的兴趣。教师在实际授课期间，还要直观展示舞蹈动作技巧，制作多媒体课件，达到动作和技巧资源系统整合的目的。多媒体具有强大的重复播放和放大等功能，为了培养学生在舞蹈开放式学习中的自主学习能力，教师可以结合学生舞蹈学习的实际情况，为其提供更多自主学习的机会[5]。让学生在音乐所创造的意境下自主鉴赏、自主学习，充分了解舞蹈表演训练中的实际内容，提升其良好的艺术涵养和学习能力。

（三）建设网络教学平台

“互联网+”背景下，为保证舞蹈开放式教学质量，优化课堂教学手段与模式，应推进网络教学平台建设，不断完善各类软硬件设施，如客户端、服务器、网线等，保证设备长效运行的稳定性，实现网络教学平台高效运行。高校舞蹈教学中，网络教学平台主要具备两种教育功能。一是学生依托网络教学平台，可以通過登录账号、获取资源的形式，实现随时随地学习，满足学生个性化学习需求，与开放式教学理念高度契合。比如学生可以利用课余时间，通过网络教学平台，观看舞蹈表演相关视频，感受不同国家、民族舞蹈特色，提高自身的舞蹈水平。二是信息交互功能。在网络教学平台中，舞蹈教师和学生之间可实现线上交流互动，学生自主学习过程中遇到的疑问和困难，均可以向教师询问，并及时获得解答和反馈，促进学生深度理解和吸收。除此之外，高校舞蹈教师可以利用网络教学平台，针对学习需求和愿望较为强烈的学生，展开课后针对性辅导，以视频形式演示给学生，帮助其掌握舞蹈动作要领，提高其舞蹈综合技术水平。

（四）发挥视频教学的作用

舞蹈开放式课堂教学开展中，需要发挥视频教学的作用，而且视频教学也是“互联网+”背景下的一种功能，可以为学生提供丰富的教学载体和内容，提升教学质量。目前，视频教学的助学功能十分突出，教师可以在制作舞蹈课开放式教学视频的基础上，构建满足学生实际学习需求的翻转课堂教学模式，培养学生在课堂上的良好自主意识和积极参与舞蹈课学习的兴趣。教师在舞蹈课开放式教学工作中，可以结合民族舞教学的实际特点，运用网络教学平台，挖掘和搜索与民族舞蹈有关的资料，然后将其制作成课堂教学视频;也可以按照难易程度将收集得资料进行排序，让学生更加直观地了解课堂教学视频。视频中也可以为学生展示具体的学习和训练任务，然后引导学生采用合作探究模式，深入探索具体的学习任务，使学生能够在任务驱动下以及视频教学的帮助下，充分理解舞蹈课程学习内容，培养其合作学习能力和舞蹈学习意识。此外，为了进一步发挥视频教学作用，教师可以将制作好的教学视频通过开放式课堂分享给学生，便于学生在课下进行课后巩固、问题分析等，帮助学生形成良好的课堂学习习惯。

（五）引入翻转课堂教学模式

翻转课堂作为“互联网+”时代衍生的新型教学模式，运用于高校舞蹈课教学具有重要价值。翻转课堂教学模式下，由舞蹈教师提前为学生准备教学视频，展现舞蹈课教学内容，使学生对舞蹈学习有直观认知，增强学生了解度，为课堂教学做好铺垫工作。翻转课堂教学模式实施过程中，教师应加强舞蹈课教学设计，课前针对舞蹈课程教学内容，为学生布置学习任务，通过微视频形式呈现给学生，引导学生自主学习并获取信息。例如，在视频学习中，学生可了解本节课舞蹈类型，对学生深入学习具有良好帮助。舞蹈教师设计课堂微视频的过程中，需彰显视频特色，保证视频时长在10分钟内，避免其占据过多课堂时间。且针对微视频要体现出清晰美观的画面，保证充分吸引学生兴趣。最后课堂教学实施过程中，舞蹈教师应始终遵循以生为本的教学理念，发挥学生课堂主体地位，引导学生观看视频、小组探讨交流，彼此分享看法，促进学生舞蹈知识和技巧掌握，切实提高其舞蹈综合素质水平。

（六）丰富智能化活动空间

基于“互联网+”背景的舞蹈课开放式教学改革工作，为了让学生了解更多舞蹈资源，需要丰富智能化活动空间。教师可以在教学软件、信息技术的帮助下，构建舞蹈课开放式教学的智能平台，直观展示舞蹈课相关教学内容，并且和学生进行远程互动、交流，精准讲解舞蹈知识，使其自主完成课堂学习内容。比如，教师可以将收集的舞蹈课学习资源上传至微信、QQ等平台，要求学生自主下载，结合教师制定的学习任务进行自主学习。为了激发学生对舞蹈学习的兴趣，也可以将舞蹈方面的文化知识分享给学生，拓宽其学习范围，帮助学生形成丰富的文化储备和内涵。在丰富智能化活动空间中，教师也可以结合VR等先进的技术载体，对学生进行可视化教学。在先进技术的帮助下构建虚拟教学空间，带给学生不一样的舞蹈学习体验。教师在VR教学技术的应用中，可以整合舞蹈视频，发挥VR平台的作用，将其呈现给学生，使学生能够在体验和观察期间感受舞蹈意境，了解舞蹈所呈现的魅力，培养学生正确的审美思维，以及舞蹈课程的综合鉴赏能力。

四、结语

信息资源储备丰富、资源类型和知识含量广泛是“互联网+”教育的一个显著特征。基于“互联网+”背景的舞蹈课开放式教学改革工作，可以从优化舞蹈课教学资源的方向入手，加强课程教学改革工作。还可以构建完善的教学情境、发挥视频教学作用、丰富智能化活动空间，培养学生的舞蹈学习意识和学习能力。

参考文献：

[1]张英品.农村初中教学引导学生自主学习的研究[D].东北师范大学硕士论文，2007.

[2]仇月圆，吕黎萍.“互联网+”背景下舞蹈网络直播课的利弊分析——以舞蹈培训机构为例[J].现代商贸工业，2020，41（11）：74-75.

[3]王晓静.“互联网+”背景下高校舞蹈教学方式的创新路径[J].中国民族博览，2020（18）：29-30.

[4]戴京丽.高中生地理自主学习能力现状调查与培养实验研究[D].东北师范大学硕士论文，2011.

[5]彭媛琼，张鑫，赵圣馨.“互联网+”背景下青少儿舞蹈组合教学课例探索[J].大众文艺，2017（5）：216.

（责任编辑：张咏梅）