信息化背景下大学英语课堂教学改革探究

朱锦霞　朱长贵

近年来信息技术和移动互联网的迅猛发展带动了大学英语课堂教学改革的深入发展，这种影响渗透于高校大学英语教学的组织形式、学生的学习方式和教育资源的充分利用等各个方面。信息技术引发了大学生学习方式的改变，促进了知识的转型和教學媒介的更新，信息技术与英语课堂教学的有效融合，也有力地推动了大学英语课堂教学方式的整体改变。利用信息化教学模式改变传统课堂教学使工具性和人文性并重、信息技术与传统教学技能相辅相成、教师主导和学生主体互为促进，利用信息技术开启新型开放式课程，转变传统知识传授型教学方式，向学习引导型教学实践转变，以提升大学英语课堂教学效果和学生学习英语积极性，积极培养大学生的创新意识和创新思维。目前大学信息化英语教学还存在设备短缺、课堂教学效率低下、改革过程流于形式、教师信息化素质不高等问题。因此，需要优化大学英语教学改革和构建课堂教学改革累进机制，借助信息化技术拓展和延伸传统大学英语课堂教学，通过量化的学情分析进行精准教学设计，充分利用信息化技术让课堂智能化和互动起来。为此，由张喜华和郭平建主编的《信息化背景下大学英语教学改革研究》一书，有助于当下高校大学英语课堂教学改革探究。

该书针对信息化背景下的高校大学英语教学改革领域研究具有前沿性和开拓性。作者基于首都国际交往功能的定位，以及对外语人才培养的核心要求，重点探究了高校大学英语教学改革中的一些关注性的问题，诸如大学英语课堂教学改革、课程资源建设和课程测评模式等。这部大学英语教学改革方案的研究内容汇总，为广大高校一线英语教师教学实践和教学研究提供了一定的参考价值和借鉴意义，也为大学英语教师的课堂教学改革起到指导作用。该书通过现代信息技术与高校英语课程深度整合策略研究，解析了高校英语信息化教学模式实践应用问题，探究了信息化与TEP测试、课堂教学改革和课程资源建设等之间的关系问题研究，大学英语教学策略与学生应用能力提升问题研究，以及高校英语微课教育理论、教学实践与微课教学模式等问题研究。作者立足于高校英语课堂教学实践深度剖析了英语教学现状，深入挖掘了信息技术与英语教学的耦合点，致力于英语教学质量提升，以打造新时代信息化英语课堂来培养国际化英语人才。总之，该书具有内容广泛、角度新颖、结构清晰、逻辑分明、观点独到深刻、理论与实践相结合等特点，全面总结了大学英语课堂信息化教学改革领域的前沿研究成果，深度剖析和评价了大学英语课程、课堂和课业，从多个维度探索了大学英语课堂信息化教学改革。该书的出版高度契合了我国对外语人才的极大需求，实用性较强。

在书中，作者首先深入研究了信息化条件下大学英语应用能力测试问题。在这部分作者深入研究了大学英语应用能力口语测试评分方法的差异性、大学英语应用能力测试口语分级慕课的必要性和可行性、Dogme对大学英语应用能力测试口语教学的启示、TEP口语考试形式在大学商务英语口语教学中的借鉴意义等问题;分析了大学英语应用能力测试的可行性，对提高学生大学英语口语应用能力和TEP口语测试的后效研究，以及大学英语应用能力口语测试模式本土化的教学改革与实践等问题。作者通过不同专业的教学案例对信息化背景下的TEP测试系统进行了详细介绍，让读者了解到TEP口语分级慕课、测试评分方法和口语考试形式的借鉴意义等问题，旨在提高大学生英语口语应用能力。

其次，探究了信息化与课堂教学改革之间的关系问题。作者在这部分主要探究了信息化资源在大学英语任务教学行动中的作用，探究了翻转课堂教学模式在ESP课程中的应用问题;又以中央美术学院大学英语教学改革为例探究了视觉文化背景下的“语一图”教学问题;以北京电影学院为例探究了原版电影在文化主题口语课堂教学中的应用问题，以及在网络环境下电影专业大学英语任务型教学实践研究问题;以北京联合大学商务学院为例探究了元认知理论在大学英语阅读教学中的实践研究，研究了翻转课堂教学模式下的大学英语网络教学设计;还以校本引入“生活英语听说”为例探索了慕课“流失率”的显性成因及辅助性策略问题，以及慕课时代下的大学英语口语教学的启示。作者把翻转课堂、视觉文化、电影文化和慕课等信息技术手段，积极运用于大学英语课堂教学之中，可以大幅度提升英语课堂教学效率。

第三，主要探究了信息化与课程资源建设之间的关系问题。作者以北京石油化工学院为例探究了大学英语课程资源建设与实践问题，以北京城市学院为例研究了艺术类学生大学英语ESP与EGP教学模式融合问题，以中央戏剧学院口语课程为例探究了艺术院校大学英语课程设置改革问题，以中央音乐学院为例研究了ESP在音乐专业学生英语教学中的应用问题。通过一项以学生为评价主体的大学英语教材满意度调查，深入探究了时尚资源库建设促进大学英语教学改革问题;通过微信群导学社区助力生活英语听说慕课学习特点分析，进一步探究了如何利用写作资源教学平台，进一步提升大学生的英语写作能力问题;另外，还对EGP和ESP融合的大学英语教学改革进行了思考。

第四，主要探究了大学英语课堂教学策略与学生应用能力提升问题。作者以北京第二外国语学院公共演讲课程教学实践为例探究了英语公共演讲课在大学英语应用能力培养中的重要作用，并以中国戏曲学院多剧种表演专业为例探究了有针对性的英语教学策略构建问题，还以北京服装学院为例探索了艺工融合类院校大学英语教学改革问题，以首都体育学院为例研究了大学英语口语课堂评价实践问题。另外，还重点探究了大学英语口语教学改革实践、高校大学英语实践教学评估体系的构建、英语学习动机与策略对学生应用能力培养的影响、大学英语读写课堂对英语口语能力发展的促进作用、互联网背景下大学生英语口语交际能力的行动研究、口语课堂跨文化交际能力的培养等问题，旨在通过大学英语口语课程模式改革提高大学生的口语能力。

作者通过首都一些高校英语课堂教学案例阐述了信息技术对大学英语教学产生的深远影响。作者认为利用现代信息技术这项重要辅助教学工具可以突破传统教学模式的束缚，有利于构建自主化的英语学习模式，有利于极大地丰富英语教学方式，有利于构建轻松有趣的教学环境以实现情景化教学，从而让大学生可以自由全面地发展，以实现大学英语培养综合型人才的教学目标。在大学英语课堂教学实践过程中为提升大学生的英语核心素养，英语教师利用现代信息技术作为教学手段，积极引导大学生通过观看欧美影片和英语音乐的欣赏，以提升大学英语学习的兴趣与乐趣;指导学生利用丰富的网络教学资料，建立网络自主英语课程学习模式，学生通过线上网络学习平台有针对性地自主选择英语学习内容，从而大大满足学生个性化学习需求;还可以利用各种翻译和口语训练软件工具帮助提升翻译与口语能力，并可以用作综合考察学生英语能力评价工具。把现代信息技术融合于高校英语课堂教学改革之中，旨在借助信息技术的优势为大学生构建良好的英语学习环境和良性循环的教育生态圈。作者还以实际教学为出发点对比分析了高校英语教学中信息化教学模式的应用，认为英语教师作为教学的参与者和不可或缺的主体，应该积极转变教学思维和思想观念才能很好实现信息化教学模式的应用，才能积极引导学生将所学知识内化于心，以提升学生的学习能力和解决问题能力。作者认为要实现英语教学改革与创新就必须发展教学信息化，通过变革传统教学模式以突破时空障碍，通过信息化教学模式实践应用，以创新传统课堂教学模式和灵活多变的教学方法。

笔者认为，互联网与现代信息技术还催生了慕课这一授课形式。慕课教学模式的优势在于大大提升了大学生英语学习的积极性和兴趣，那么，利用慕课这种新型的教学模式可以很好地创新英语教学改革的路径和方法。建立在互联网基础上的慕课教学平台不再受时间与空间限制，共享线上丰富的教学资源和高效利用网络课程带来的学习便利，学生根据自己的学习需求自主选择课程，通过网络学习与网络提交完成的作业，与教师进行有效的交互性互动，还能便于教学评估，网络课程系统对学生作业中存在的错误和问题可以进行相应的修改和讲解。应采用慕课教学模式需要与时俱进地转变教学理念和改革教学方法，为大学生积极营造良好的英语母语语言环境，必须建立全英文交流的英语课堂语境，打破固化的汉语语言思维习惯，才能有效提升大学生的语言能力。慕课教学模式需要英语教师充分了解和依托于互联网，合理利用电子信息技术作为辅助教学手段与其他教学模式混用，这是因为单一的慕课教学模式也无法全面实现教学目标，采用慕课混合教学模式多管齐下，全方位多角度地改进教学模式，构建与慕课相匹配的教学模式方能提升实际教学效果和教学质量。

在信息化背景下还可以采用多元混合式教学模式改革。这种线上线下多元混合式教学模式打破了传统教学模式的弊端，能够有效发挥大学英语教师在教学过程中的引导性和学生主体性作用，从而转变大学生的认知、学习和教学等模式，有力地提升高校师生的教学与学习理念，保障了我国教育整体水平的提升。积极开展多元混合式教学模式改革，能够充分利用信息化时代发展优势改革大学英语教学内容和丰富教学方式，利用网络资源进行英语课程开发。采用多元混合式教学模式把课堂教学与远程教育紧密结合了起来，从而弥补了课堂教学的缺陷，实现了学生课外良好的自主学习方式，还能大大拓展学生知识视野和提高自身竞争力。利用多元混合式教学是教育领域信息化时代的必然趋势，因此，要积极探究信息化背景下的多元混合式大学英语教学模式改革策略，从英语课程开发与实际教学应用为切入点，保证课程内容与实际应用相匹配，保证线上教学与课堂教学内容无缝对接。学生通过智能手机和笔记本电脑等移动设备开展线上教学工作，教师为学生推荐新媒体和超星等一些比较好的教学平台和学习资源，让他们有更多的时间和精力用于学习。英语教师还要根据学生线上学习需求有针对性地录制精品课堂教学视频，让那些课堂学习不专心的学生还有机会弥补课堂教学内容。

总之，在信息化背景下改革大学英语课堂教学的教学模式、教学方式和教学内容，通过学习方式的变化、教学媒介的更新和教学资源的延伸。把信息化技术应用于大学英语听力、口语和写作等课堂教学之中，可以有效提升教学效果和教学质量。例如充分利用网络相关口语教育视频和平台智能系统可以纠正学生错误的发音;利用网络科技手段可以分析学生口语练习进度和发音水平，并对此作出具体分析;利用智能技术进行口语专项练习，利用智能系统还可以进行口语评价。在英语写作训练教学中应用信息化技术合理整合教学内容与资源，锻炼学生的英语写作能力。积极构建有效的考评体系，将写作教学评价与网络充分结合，对学生的英语写作进行实时记录与分析，在英语阅读教学中应用信息化可以提高阅读的灵活性和趣味性，学生还可以在网络上合理选择阅读材料。

基金项目：

上海交通職业技术学院2018-2019学年院级科研课题“汉语成语英译研究”（JY1820）;上海交通职业技术学院2019-2020学年院级科研课题“课程思政背景下的英语教学改革与实践”（JYZ2001）

书评人简介：

朱锦霞，女，副教授，硕士研究生，研究方向为英语教育教学。

朱长贵，男，讲师，硕士研究生，研究方向为英语教育教学。