浅谈“个体因素”中“双师型”师资队伍建设存在的问题及改进对策分析

王伟

摘要：高职院校的人才培养任务是为社会输送更多、质量更高的应用型人才，而应用型人才的培养离不开具有双师素质的教师团队，这就需要人才的培养者---教师，在专业化程度上要足够高深，在内心发展动力上要有积极的心态。

关键词：“双师型”教师  科学管理

中图分类号：G4 文献标识码：A

高职院校的“双师型”教师是职业教育实践的主体，也是行业专业技术性人才，在肩负人才培养的过程中，理应带头追求教师个人职业道德、专业技能、身心健康、人际交往、自我提升等的全面发展。

一、从个体因素出发挖出“双师型”教师存在的问题

一是“双师型”教师的专业化程度不高

目前，学院“双师型”教师專业实践能力不足制约着学院整体师资队伍的建设。虽然大多数“双师型”教师的理论水平有所提高，基本上达到了硕士研究生以上的水平，但由于缺少企业工作经历和顶岗实践，教师解决专业实践问题、开展应用型科研的能力还有所欠缺。尽管有些专业的实训教学是按照真实的企业岗位工作内容进行模拟，但与企业实际工作场景仍存在很大差距，而导致实训教学在提高教师实践能力方面没有起到明显的作用。

二是“双师型”教师缺乏转型发展动力

目前，绝大多数高职院校在师资引进时更倾向于高学历，对于应聘者的企业工作经历放宽了要求，导致具有实践经历的新教师较少。长期以来，高职院校的专任教师与普通本科院校的教师在讲授内容、授课方法等方面有很大的相似处。……