音乐教学中问题意识的培养

饶晓明 高美娟

中图分类号：G4 文献标识码：A

著名教育家杜威提出：“为了激发学生的思维，必须有一个适宜的经验环境，作为思考的开始阶段。”只有不断创设具有激发性的音乐问题情境，激起学生的思考热情、主动学习探究，变“要我学”为“我要学”，这样才能调动学生学习音乐的主动性、积极性，使他们积极思考，主动发现问题。”所谓“问题意识”是指问题成为学生感知和思索的对象，在学生心里形成一种悬而未决但又必须解决的求知状态。问题意识不但能激发学生强烈的学习兴趣，而且还可以激发学生勇于探索、不断创新的精神。没有强烈的问题意识，更不可能激发学生的求异思维和创造思維。因此，问题意识的形成和培养，对于促进学生学习方式的转变、培养学生的创新精神等有着十分重要的意义。那么，在音乐教学中如何培养学生的问题意识呢？我们认为应该抓住以下三个环节：

一、创设适宜问题情境，启发学生发现问题

是否善于发现问题和提出问题，在一定程度上是检验一个人是否具有问题意识的重要尺度。教学实践中，许多学生总觉得没有问题可问，盲目地、被动地接受老师“指挥”，这主要是他们不知道怎样去发现问题、提出问题。学生不能或不善于发现问题、提出问题，关键在于学生不知“疑”在何处，不知“惑”在哪里。因此，要培养学生的问题意识，在音乐课上教师要“授之以渔”，交给学生科学的思维方式，让他们会问、能问。

如我……