中小学英语教学中的课堂纠错

路亚男

摘要：在“怎样成为一个好老师”的调查研究（Jeremy Harmer，2000）中，部分学生对于好老师的直接反应是：一个好老师应该在没有批评的前提下正确纠正学生的错误。所以说，在教学中，对学生错误的解释与纠正是最冒险的任务之一，离不开教学机智。在日常教学中，教师要认真分析发生错误的原因，把握合理的纠错时机，掌握正确的纠错方法。本文主要针对中小学英语教师在纠错过程中存在的问题并提出应对策略与技巧，以改进英语课堂教学。

关键词：课堂纠错;问题;策略

一、引言

学生是学习的主体，也是错误的缘起，所谓“解铃还须系铃人”，学生对自己错误的有效感知与纠正可能获得比教师纠错双倍的教学效果。纠错是教师对学生语言产出的一种回应，而每个学生具有自己的性格特点和认知水平，所以合适与否直接关系到学生的接受态度与学习动机持久性的培养。然而，在教学中，学生在语言输出中犯错误是不避免的，既然要涉及到错误的指出，教师就必须认真对待。中小学生特别是处于青春期的学生特别在意自己在同伴面前的表现，教师不经意的言语行为可能会让他们觉得有损自尊心。因此，教师要正确认识错误与产生原因，并根据学生的性格特点采用恰当的纠错方式。

二、中小学教师在纠错中存在的问题

1.打断学生话语纠错

学生在课上发言时，教师会很认真去倾听，而对学生的错误也是极其敏感。一出错就立即打断，之后再让学生继续，这很容易降低其积极性与热情，造成怯弱心理。……