基于协同育人理念的课程思政建设教学实践与反思*

李宜培， 彭蕤蕤， 张 强， 殷文杰

(1.河南医学高等专科学校病理生理学教研室； 2.河南医学高等专科学校学报编辑部; 3.河南医学高等专科学校质量控制办公室， 郑州 451191)

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，“思想政治工作要贯穿教育教学全过程，各类课程与思想政治理论课同向同行，实现全程育人、全方位育人。”[1]2019年3月18日，习近平总书记召开学校思想政治理论课教师座谈会强调思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程[2]。目前，专业知识的讲授和思想政治教育几乎是完全分离的，思想政治教育和专业教育各自为营，没有融会贯通[3]。病理生理学为高职高专临床专业的专业基础课程，由于其理论性较强，因此教学中教师往往只注重知识点学习和应用能力培养，忽视其育人功能。在“大思政”教育环境下，病理生理学课程思政改革的紧迫性和必要性显而易见。为积极有效地开展思想政治教育，培养和提高学生的职业素养和职业道德、医学实际应用能力及自身综合素质，某高职校在2020级临床专业学生的病理生理学教学中融入思政元素，专业知识的学习和思政教育有机地结合起来，现将教学效果报道如下。

1 对象与方法

1.1 对象 选取某高职校2020级三年制临床专业六个大班604名学生为研究对象，其中1～3大班303名学生为对照组，该组学生采用传统教学模式。4～6大班301名学生为观察组，该组学生病理生理学授课中融入思政元素。……