中外产教融合模式对比分析

李 萌 唐琳斌

（湖南九嶷职业技术学院，湖南 永州 425000）

产教融合是近年来职业教育领域的核心热点词汇。2014年5月，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中提到“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才”。2019年10月，党的十九大报告中指出“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”，为现代职业教育的发展指明了道路与方向。

学术界对于产教融合的概念理解角度不一。学界对于产教融合概念还没有公认的表述，一般指产业与教育两个不同领域的融合过程：“产教融合是产业与教育融为一体，其基本标志是产生新的产教融合体。”［1］从产教融合现状来看，我们不能笼统地用一个标准去设定这个产业与教育的融合体，因为教育的层次类型不同，产业也有第一、第二与第三产业之分。从现实的产教融合情况来看，“主要是产业与专业教育融合，即高等教育与产业融合，职业教育与产业融合”［1］。2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中指出：“产教融合就是同步规划职业教育与经济社会发展，协调推进人力资源开发与技术进步，推动教育教学改革与产业转型升级衔接配套。”

综合来看，产教融合是指产业与现代职业教育的融合，在总体经济社会发展目标的指导下，规划职业教育体系，“逐步提高行业企业参与办学程度，健全多元化办学体制，全面推行校企协同育人”［2］。

一、产教融合模式及特点分析

（一）德国“双元制”职业教育体系

“双元制”职业教育所提倡的“实体经济+职业教育”，可以说是造就德国国家强大的核心竞争力的重要影响因素。……